※ 引述《whitepiano (等待)》之銘言： : 各位前輩大家好： : 小弟目前任職於偏遠地區巡迴輔導，最近遇到一個蠻嚴重的問題。 : 下個學期，我巡迴區域的學生數會暴增到23人（含這學期鑑定通過的），而我 : 巡迴的區域又超級遼闊，最近的學校來回都要30公里，課表根本排不出來， : 且也師生比遠比規定的1:15要高出太多。 : 請問版上前輩，我可以向誰求助？有什麼解決方法嗎？ 果不其然，今天爆發了排課的衝突。偏偏我又是個代理，什麼力都使不上。 先說明目前的狀況吧，我巡迴六間學校，依規定授課時數為18節課。 每間學校三堂課，很公平（每間都有領有身障手冊的學生）。 其中某間學校，在上學期突然送鑑定六位，且未告知我，其中四位通過了， 也因此，變成七個學生分三堂課，且程度落差極大（高功能學障VS多重障礙中度）。 上週，橋好了上課時間：高組的一節，低組的兩節。 我也依照公文上的規定的時間（2/16之前），呈報課表。 今天中午，該校打給我，說要調整節數，變成兩組都是兩節課。 我當下就火了，因為更動一間學校，等於全部都要更動， 我課表要重打、重新核章、重新呈報。 當下，我委婉的說明，這樣是沒辦法上課的。 因為這根本是將啟智班、資源班、啟仁班合併在一起上課 鬧僵了，敝校的主任出面協調，將二三節給高組、三四節給低組。 我打電話過去該校，說這樣我可以接受。 但在電話中又吵了起來，該校認為「多幾個學生對我來說不會負擔太大。」 我也回應：「我已經做出了最大讓步，排課本來就是依據特教老師的專業 ，才能為學生謀求最大的教學效益。實際上，我只要就我所判斷的學生權 益排課就可以了，根本無須參考你們的意見。」 我的判斷：前段所述的第三節課根本毫無效益，因為學生程度落差太大， 還不如原本的排法。 電話中雙方火氣都很大，對方堅持的是老師的意見，我堅持的是自己的專業 ，這通電話就這樣不歡而散。 五分鐘後，特教科來電，我被投訴了＝ ＝ 我也很詳細的說明狀況，依據我對學生的判斷，並且課表已按公文規定時程 送交，目前要更改有我的為難之處（23份IEP才寫了一半＝ ＝），況且該校 送鑑定前也未知會我，導致學生人數暴增，授課品質往下掉，又要我補救。 我雖然是個代理教師，但我教學問心無愧，每個學生我都盡力去教，能帶到 校外進行教學（金錢、購物）的部分我都做到了。不同意更動課程也是考量 到授課品質，為什麼要去申訴我？ 非常好笑的是，其他學校非常肯定我的教學，甚至有學校說要不是我是代理 身份，他們一定推薦我為優良教師。 我真的好累....明天又要到這間學校去上課，不想去但是又得去....唉 當專業和其他學校衝突時，我該堅持專業還是妥協？ -- .★*★. .*★ *.* ★ ★ * ★ .’ ‘*. Miss. You --

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