※ 引述《shuntpooh (貝克宇醜得很可愛XD)》之銘言： : 有的資源班老師很早放棄注音教學 : 為什麼呢？ : 譬如才小一自閉兒 : 注音會默寫30個左右 : 能拼音(三拼仍努力中 結合韻母只剩幾個不熟) : 聲調剛起步 目前除了一聲 幾乎不會 : 以上會的 約五個月內才陸續接觸到的 : 可預期的 他應該是能學會注音 : 是個聰明的孩子 不難教 : 教幾分鐘就能感覺到他學會了部分 : 不至於教很久沒進展 : 為什麼老師會跟家長說 不要強求 : 說直接教他認多點國字比較重要 : 說之後陸續會接觸拼音(譬如教到上的時候，會順便帶到ㄕㄤˋ的注音) : 但特殊生沒有密集教 根本不太可能學會 : 且依據以往的經驗 : 至少教一年沒有起色 才會考慮放棄不是嗎？ : 我想了解放棄注音教學的老師們是怎麼思考的？ : 有些老師還是會覺得學會拼音可以幫助滿多語文的學習 : 是不是我沒考慮到哪部份？ 我大概到四五年級以後就會放棄了 其實以前上課的時候我們教授有提過 因為注音符號是很抽象的字體 不像國字 有六書的造字規則 小朋友學久了 有時候就能夠多少去判斷字體怎麼組成的 也能夠由一個部件去擴充出其他的生字 或由好幾個部件去組成一個字體 所以對很多學習障礙或智能障礙的小朋友而言 學習國字遠比學習注音來的簡單 而且當小朋友長大 以後出了社會 所閱讀的書報文件 大部分都是沒有注音輔助的 所以在小學生涯剩下短短的一兩年間~ 我會覺得與其教他那四五年來都學不會的注音符號 不如由他已經有基礎的國字下手 至於以後日常生活比較會用到跟注音符號有關的技能 我想就是電腦打字吧 不過這也能由其他輸入法來取代 我記得曾經在板上看過有老師教會智能障礙小朋友倉頡輸入法的~ 不過要不要放棄 我想當然還是視學生狀況而定 像我最近在巡迴時接到一個個案 五年級了 注音符號只寫得出兩三個 但是我發現他會反拼 只是他寫不出來 由他的狀況來判斷 我覺得他是因為長期沒有人督促 (在寄養家庭 也轉過好幾次學 後來被親戚踢皮球 生父過世了 法定父親不想養) 所以有滿多注音符號就開始遺忘了~ 而且也出過車禍 可能跟腦傷有點關係 有影響到記憶力 因為觀察他覺得他聽覺記憶力比視覺記憶力好很多~ 所以他會拆可是寫不出來~ 目前正每一節課抽個五分鐘出來教他注音符號~ 不知道之後成果如何 因為我是判斷 如果該生能學會注音符號 對將來的閱讀也會有幫助~ --

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