※ 引述《shuntpooh (贝克宇丑得很可爱XD)》之铭言： : 有的资源班老师很早放弃注音教学 : 为什麽呢？ : 譬如才小一自闭儿 : 注音会默写30个左右 : 能拼音(三拼仍努力中 结合韵母只剩几个不熟) : 声调刚起步 目前除了一声 几乎不会 : 以上会的 约五个月内才陆续接触到的 : 可预期的 他应该是能学会注音 : 是个聪明的孩子 不难教 : 教几分钟就能感觉到他学会了部分 : 不至於教很久没进展 : 为什麽老师会跟家长说 不要强求 : 说直接教他认多点国字比较重要 : 说之後陆续会接触拼音(譬如教到上的时候，会顺便带到ㄕㄤˋ的注音) : 但特殊生没有密集教 根本不太可能学会 : 且依据以往的经验 : 至少教一年没有起色 才会考虑放弃不是吗？ : 我想了解放弃注音教学的老师们是怎麽思考的？ : 有些老师还是会觉得学会拼音可以帮助满多语文的学习 : 是不是我没考虑到哪部份？ 我大概到四五年级以後就会放弃了 其实以前上课的时候我们教授有提过 因为注音符号是很抽象的字体 不像国字 有六书的造字规则 小朋友学久了 有时候就能够多少去判断字体怎麽组成的 也能够由一个部件去扩充出其他的生字 或由好几个部件去组成一个字体 所以对很多学习障碍或智能障碍的小朋友而言 学习国字远比学习注音来的简单 而且当小朋友长大 以後出了社会 所阅读的书报文件 大部分都是没有注音辅助的 所以在小学生涯剩下短短的一两年间~ 我会觉得与其教他那四五年来都学不会的注音符号 不如由他已经有基础的国字下手 至於以後日常生活比较会用到跟注音符号有关的技能 我想就是电脑打字吧 不过这也能由其他输入法来取代 我记得曾经在板上看过有老师教会智能障碍小朋友仓颉输入法的~ 不过要不要放弃 我想当然还是视学生状况而定 像我最近在巡回时接到一个个案 五年级了 注音符号只写得出两三个 但是我发现他会反拼 只是他写不出来 由他的状况来判断 我觉得他是因为长期没有人督促 (在寄养家庭 也转过好几次学 後来被亲戚踢皮球 生父过世了 法定父亲不想养) 所以有满多注音符号就开始遗忘了~ 而且也出过车祸 可能跟脑伤有点关系 有影响到记忆力 因为观察他觉得他听觉记忆力比视觉记忆力好很多~ 所以他会拆可是写不出来~ 目前正每一节课抽个五分钟出来教他注音符号~ 不知道之後成果如何 因为我是判断 如果该生能学会注音符号 对将来的阅读也会有帮助~ --

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