※ 引述《juicy (魚肚)》之銘言： : 最近認識一個媽媽 : 他說家裡有個國小普通班三年級的孩子 : 從很小開始他就知道這個小孩跟別人不同 : 上了國小以後果然 上課亂走動 人際關係不佳 易衝動 逞強 Dabrowski以「過度激動」為一種發展動能，他認為資優者自幼 即精力充沛、活潑好動，有時可能會被認為是過動兒，但也因 此種特質，使其對感興趣的事物能夠持續專注地投入。 : 給過好幾個不同的醫生檢查 答案有：ADHD、亞斯伯格、對立反抗 : 但奇怪的是這個孩子成績一直都很不錯. : 雖然常對週遭事物不耐煩 但對於科學類的書本或各種資訊 : 卻願意投注大量時間 一個人超認真不知在研究什麼 : 最近孩子回到家情緒越來越糟 從學校借了一本化學的書 : 自己看的津津有味 但他會一直逼問媽媽一堆書裡面的問題 : 似乎是他學會了 認為媽媽也應該會 媽媽答不出來 孩子就大鬧 : 媽媽很擔心 常常跟學校導師溝通 導師都認為是媽媽想太多了 : 孩子在學校看起來沒有什麼大問題 : 這位媽媽很希望可以找到管道 知道他的孩子有沒有資優方面的特質 : 學生就讀的國小沒有輔導室 媽媽求助普通班老師 老師未有回應 : 他很幫助孩子發揮他的特長 而不要一直責怪孩子為什麼不專心不配合 : 請問該從何著手?? 才能知道這個學生有沒有資優方面的特質? 這個孩子待在普通班， 可做的方式就是縮修，因為課程濃縮與加廣， 利用免修課程研讀自己喜愛的書籍。 減少和班上老師的對立。 因為成績不錯， 依照各縣市縮短修業年限辦法， 除了全部學科跳級，需要嚴格的智力測驗二個標準差以上，社會適應能力和 就讀年級相當。 因為孩子人際關係不佳，仍建議安置同年級。做其它六種方式的縮短修業年限。 其它六種方式，(免修課程，逐科跳級，逐科加速，提早選修高一年級以上課 程，提早選修高一層級以上教育階段課程，全部學科加速) 不以智力測驗鑑定為申請門檻。 申請門檻為該科成績達同年級前百分之七， 或前百分之三。 鑑定方式依各縣市各校規定不同。 各縣市申請時間不同，台北市一年做四次全部學科跳級辦理。 其他六種方式各學校上下學期開學後公告讓家長申請。 p.s.全部學科跳級者的智力測驗鑑定分有通過與不通過， 智力測驗成績不對家長與學生公開。 標準化智力測驗之意義絕非代表測得全部智商。 ※ 編輯: clijsters 來自: 220.135.156.238 (09/29 22:20)