※ 引述《juicy (鱼肚)》之铭言： : 最近认识一个妈妈 : 他说家里有个国小普通班三年级的孩子 : 从很小开始他就知道这个小孩跟别人不同 : 上了国小以後果然 上课乱走动 人际关系不佳 易冲动 逞强 Dabrowski以「过度激动」为一种发展动能，他认为资优者自幼 即精力充沛、活泼好动，有时可能会被认为是过动儿，但也因 此种特质，使其对感兴趣的事物能够持续专注地投入。 : 给过好几个不同的医生检查 答案有：ADHD、亚斯伯格、对立反抗 : 但奇怪的是这个孩子成绩一直都很不错. : 虽然常对周遭事物不耐烦 但对於科学类的书本或各种资讯 : 却愿意投注大量时间 一个人超认真不知在研究什麽 : 最近孩子回到家情绪越来越糟 从学校借了一本化学的书 : 自己看的津津有味 但他会一直逼问妈妈一堆书里面的问题 : 似乎是他学会了 认为妈妈也应该会 妈妈答不出来 孩子就大闹 : 妈妈很担心 常常跟学校导师沟通 导师都认为是妈妈想太多了 : 孩子在学校看起来没有什麽大问题 : 这位妈妈很希望可以找到管道 知道他的孩子有没有资优方面的特质 : 学生就读的国小没有辅导室 妈妈求助普通班老师 老师未有回应 : 他很帮助孩子发挥他的特长 而不要一直责怪孩子为什麽不专心不配合 : 请问该从何着手?? 才能知道这个学生有没有资优方面的特质? 这个孩子待在普通班， 可做的方式就是缩修，因为课程浓缩与加广， 利用免修课程研读自己喜爱的书籍。 减少和班上老师的对立。 因为成绩不错， 依照各县市缩短修业年限办法， 除了全部学科跳级，需要严格的智力测验二个标准差以上，社会适应能力和 就读年级相当。 因为孩子人际关系不佳，仍建议安置同年级。做其它六种方式的缩短修业年限。 其它六种方式，(免修课程，逐科跳级，逐科加速，提早选修高一年级以上课 程，提早选修高一层级以上教育阶段课程，全部学科加速) 不以智力测验监定为申请门槛。 申请门槛为该科成绩达同年级前百分之七， 或前百分之三。 监定方式依各县市各校规定不同。 各县市申请时间不同，台北市一年做四次全部学科跳级办理。 其他六种方式各学校上下学期开学後公告让家长申请。 p.s.全部学科跳级者的智力测验监定分有通过与不通过， 智力测验成绩不对家长与学生公开。 标准化智力测验之意义绝非代表测得全部智商。 ※ 编辑: clijsters 来自: 220.135.156.238 (09/29 22:20)