※ [本文轉錄自 studyteacher 看板] 作者: xelader (先去唸書，晚點再回) 站內: studyteacher 標題: [心得] 全國高中職特教筆試之準備 時間: Wed Jul 30 18:10:21 2008 沉澱了很久還是覺得要PO一下 以前聽人家說鈕文英的啟智教育課程與教學設計是特教聖經 我沒有聽進去 今年全國高中職特教筆試的錄取分數北區49中區62南區65 讓不才來分析一下今年特教是怎麼出的（當然不及國文考題的完美XD） 一、兩題申論題（各20分）←都是從聖經出來的 （一）請說明「通例課程方案」之定義並說明步驟（答案在鈕文英的P.197~198） （二）Holowach的課程調整模式有活動的調整或替代、技能或反應的調整與配合學生 所需而改變刺激的要求請各舉出兩個例子。（答案在鈕文英的P.258~259） 二、兩題填充題，七小格（各4分）←各為課程綱要和法規 （一）請寫出高職特殊教育班課程綱要中，教學原則：（已寫出兩個，還有五個空格） （二）在「身心障礙者生涯轉銜服務整合實施辦法」中，高職的安置學校應於一年級 起辦理職業輔導評量，視需要通報勞政單位協助，並於學生畢業前一年邀集相 關單位辦理＿＿＿與＿＿＿評估。 三、16題選擇題，一題2分 （一）聖經部份 6.→P.167 7.→P.263 10.→P.174 11.→P.193 12.→P.194 13.→P.159 （二）課程綱要和法規 1.3.4.5. （三）其他題目 2.8.9.14.15.16. 四、小結 課程綱要和法規我想就不用多說了，大家都會看。然而全國高中職在特教聖經的 題目下得這麼重，真的值得明年有意往高中職特教發展的學弟妹參考。簡單作一 下重點整理 （一）法規綱要一定要背：都出填充了不背對不起自己。 （二）讀書要廣更要精熟：聖經本出這麼多送分題不拿太可惜了。 （三）重不重要都很重要：不要因為別人說不重要就不念，申論第一題的殘念。 （四）筆試高分吃死別人：這次高低分差30分，怎麼追@@。 這次的考試有把特教聖經啃爛的八、九十分應該沒問題，但是只有略讀的人能拿五、 六十就偷笑了。有心要走高職卻又不擅獨招的人明年真的要多多注意。 選擇題相關題目附錄 (D) 6.Wehman(1997)指出發展課程時需注意四大原則，這些原則也是啟智教育課程與 教學設計的基礎，下列何者為非？ (A)個別化 (B)調整 (C)生態取向 (D)功能性 (B) 7.16歲的自閉症女生小如每當在室內上籃球課時，即經常出現拔自己頭髮的行為 ，經評估，發現因環境的吵雜及活動時間長，令其覺得不舒服，而有拔頭髮的 「固著行為」，其較適當的處理策略為： (A)感覺削弱和感覺改變策略 (B)情境調整策略 (C)調整課程/工作有關的因素 (D)提供同質而適當的替代刺激 (B)10.課程內容的組織應注意三項原則，下列敘述何者為非？ (A)順序性 (B)個別性 (C)聯繫性 (D)統整性 (A)11.對於「工作分析教學法」，下列敘述何者為非？ (A)工作分析是以學生未來的能力為準 (B)是將欲達成之教學目標中各項行為做有系統且詳盡的描述 (C)即為「診斷→教學→評量→再教學」的過程 (D)教學法的優點能促進技能的類化與維持 (B)12.對於「直接教學法」，下列敘述何者為非？ (A)直接教學是以教師為中心的教學法 (B)強調集中式和小步驟的教學，每節課均包新教、練習與複習等教學活動 (C)強調充足的範例，甚至多元的範例，而且宜提供正例和負例 (D)重視形成性的評量，對於學生的進步情形給予立即回饋 (D)13.對於「個別化教學計畫」，下列敘述何者正確？ (A)就是個別教學 (B)評量固定標準 (C)是精細的課程計畫或教學計畫 (D)需要家長參與 -- 先出門去 --

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