如果是我 我會先找出孩子背後的行為動機 就如同正向行為支持所強調的 所有的壞行為 都有其背後原因 誰不想當個乖巧漂亮成績好有人緣的小孩? 所以說 有問題行為就代表了 孩子的需求沒得到滿足 更由於您的孩子家庭背景糟 支持程度幾乎是零 所以他只好自己想辦法解決問題 就如您舉的第一個例子 ---國中的姊姐冒用媽媽的名義 寫信給學校老師... 要請老師處理和班上學生(四年級)金錢糾紛的問題... 若是我 我會思考 為何孩子還需要假借別人的名義來請老師處理 是孩子不信任我會幫她解決問題嗎 若加上我自己的觀察真是如此 那我會明確告訴孩子 1. 不需要別人寫字條 你自己來請老師幫忙 2. 請人代寫 犯了偽造文書罪 (然後表情認真嚴肅 講得很誇張 最後很惋惜的跟她說 老師覺得妳這麼棒 可是最後因為這樣被關 實在太可惜了) 其他的狀況 我也會以這樣的方式處理 嗯 然後基本上 我不太贊成直接帶去警察局 我也不傾向送生教(是我自己的經驗 每個學生不同喔) 因為現在零體罰 其實送生教能怎樣 尤其我在國中 加上叛逆期 又更容易跟幫派有勾結 我看過太多背著幾十隻小過 然後更大條不甩的孩子 還是比較傾向化解孩子那個無助的結 培養孩子的自信心 還有榮譽感 畢竟不能加上無助 真的會讓人被逼瘋 其實 看到您的文章很有感觸 這學年 我自己也帶到了一組情障的學生 恐嚇是小case 更多是直接打起來(當著老師的面) 或是你說什麼 他直接回嘴 甚至直接丟東西 上了快一年 真的要進那個班都會煩 尤其剛開始 連踏進教室都會有恐懼和焦慮 不過以正向的方式慢慢帶 也真的看到他們有進步 也慢慢看到他們的信任 那老師要說的話 孩子也會更重視 也會更努力去達成要求 辛苦了 您真的是很棒喔 希望我的經驗可以對您有幫助^^ 這孩子遇到您 也是她的福氣喔… --

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