如果是我 我会先找出孩子背後的行为动机 就如同正向行为支持所强调的 所有的坏行为 都有其背後原因 谁不想当个乖巧漂亮成绩好有人缘的小孩? 所以说 有问题行为就代表了 孩子的需求没得到满足 更由於您的孩子家庭背景糟 支持程度几乎是零 所以他只好自己想办法解决问题 就如您举的第一个例子 ---国中的姊姐冒用妈妈的名义 写信给学校老师... 要请老师处理和班上学生(四年级)金钱纠纷的问题... 若是我 我会思考 为何孩子还需要假借别人的名义来请老师处理 是孩子不信任我会帮她解决问题吗 若加上我自己的观察真是如此 那我会明确告诉孩子 1. 不需要别人写字条 你自己来请老师帮忙 2. 请人代写 犯了伪造文书罪 (然後表情认真严肃 讲得很夸张 最後很惋惜的跟她说 老师觉得你这麽棒 可是最後因为这样被关 实在太可惜了) 其他的状况 我也会以这样的方式处理 嗯 然後基本上 我不太赞成直接带去警察局 我也不倾向送生教(是我自己的经验 每个学生不同喔) 因为现在零体罚 其实送生教能怎样 尤其我在国中 加上叛逆期 又更容易跟帮派有勾结 我看过太多背着几十只小过 然後更大条不甩的孩子 还是比较倾向化解孩子那个无助的结 培养孩子的自信心 还有荣誉感 毕竟不能加上无助 真的会让人被逼疯 其实 看到您的文章很有感触 这学年 我自己也带到了一组情障的学生 恐吓是小case 更多是直接打起来(当着老师的面) 或是你说什麽 他直接回嘴 甚至直接丢东西 上了快一年 真的要进那个班都会烦 尤其刚开始 连踏进教室都会有恐惧和焦虑 不过以正向的方式慢慢带 也真的看到他们有进步 也慢慢看到他们的信任 那老师要说的话 孩子也会更重视 也会更努力去达成要求 辛苦了 您真的是很棒喔 希望我的经验可以对您有帮助^^ 这孩子遇到您 也是她的福气喔… --

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