※ 引述《leon93 (leon)》之銘言： : ※ 引述《cantwo811 (找不到快樂)》之銘言： : : 96台北縣國中 : : 22.下列哪一種專業整合模式是以受服務學生為主要考慮的服務？ : : C.跨專業整合 : : D.貫專業整合 : : 答案是D ＝ ＝ 前面看到有人討論跨專業和貫專業,可是我看了半天 : : 還是看不出這兩者有什麼差別！ 關於這一題，如前所示真的是翻譯上的問題，選項應該放入原文會更加完善！ 舉例來說： 1.將trans-disciplinary翻成「貫或跨專業」者有： *94年教檢特殊教育學生評量與輔導科目第29題。 2.將trans-disciplinary翻成「跨專業」者有： *蔡昆瀛(2007)。跨界與整合：特殊教育專業支援服務之反思。載於 特殊教育的資源與支援。台北：華民國特殊教育學會。 *林寶貴(2005)。特殊教育理論與實務。台北：心理。 *孫世恆、王天苗(2004)。臺灣地區特殊教育相關專業服務實施現況及意見調查 之研究。特殊教育學刊，26，19-43。 3.將trans-disciplinary翻成「貫專業」者有： *洪儷瑜等(2000)。情緒障礙學生輔導手冊。台北：教育部。 *顏倩霞(2005)。身心障礙專業團隊服務評鑑之初探。身心障礙研究，3(4)， 216-228。 貫專業的翻譯名稱是近年來開始用的名詞，若以考試面而言，貫專業與跨專業 沒有同時出現在選項中，就選跨(貫)專業，若是同時出現先以原文判斷，選有 trans-disciplinary的那一個。若是沒有原文，就選貫專業吧！這就是考試， 沒辦法囉！ : : 96台北市國中 : : 50.下列何者敘述屬於月暈效應？ : : a.一個學生的學業成績很高,在評操行成績時也受影響偏高 : : b.閱卷時若前面題目答題很完美,後面題目的分數也會跟著水漲船高 : : c.對於試卷字體漂亮,給予較高分數 : : d.因為評分者的身心狀況而影響評分 : : 答案是a和b 沒問題！ 可是C為何不行？ 此外,d是不是屬於刻板印象呢？ : C的選項 應該是表面效度 而不是月暈效應喔 : : 51.智障學生常以肯定的反應取悅他人以掩飾其對事物理解之不足,這是一種： : : A.偏見反應 : : B.鸚鵡反應 : : 答案是A 為蝦米啊？我覺得這應該要解釋為 智障學生 認為 如果他這樣做的話 : 別人會比較不注意他缺陷的部分 所以 他就會一直 以迎合別人 的方式 來生活 : 我的解釋是這樣 鸚鵡反應 是指他們的語言表達方面 會不斷複述 別人所說的話 : : 57依現行特殊教育法規,教育行政當局應確保身心障礙學生何種權益？ : : a.擬定個別化教育計畫 : : b.安排最少限制的教育環境 : : c.提供免費的交通工具或交通費 : : d.配合學生需要進行復健.訓練治療 : : 答案是abd 我查了一下法規,c好像是政府要提供的,非教育當局 : : 因為這樣所以c不能選嗎？ : 沒有錯喔 交通工具 或交通費的補助申請是向政府申請的 不是教育當局 : 教育當局沒有這麼多的經費 這樣記的話 會比較好記一點 這一題這樣解識是錯誤的喔！交通費或交通工具是跟教育行政當局申請（北縣市）。 然而此選項的敘述錯在交通費和交通工具是保障給「國民教育階段」的身障學生 （特殊教育法第19條，2004）。所以根據題幹應該是要選每一個教育階段的身心 障礙學生的法定權益，所以C就不能選啦。 -- 18 ˇHate 心情 ◎大家冷靜 爆!pasaword/endo --

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