※ 引述《leon93 (leon)》之铭言： : ※ 引述《cantwo811 (找不到快乐)》之铭言： : : 96台北县国中 : : 22.下列哪一种专业整合模式是以受服务学生为主要考虑的服务？ : : C.跨专业整合 : : D.贯专业整合 : : 答案是D ＝ ＝ 前面看到有人讨论跨专业和贯专业,可是我看了半天 : : 还是看不出这两者有什麽差别！ 关於这一题，如前所示真的是翻译上的问题，选项应该放入原文会更加完善！ 举例来说： 1.将trans-disciplinary翻成「贯或跨专业」者有： *94年教检特殊教育学生评量与辅导科目第29题。 2.将trans-disciplinary翻成「跨专业」者有： *蔡昆瀛(2007)。跨界与整合：特殊教育专业支援服务之反思。载於 特殊教育的资源与支援。台北：华民国特殊教育学会。 *林宝贵(2005)。特殊教育理论与实务。台北：心理。 *孙世恒、王天苗(2004)。台湾地区特殊教育相关专业服务实施现况及意见调查 之研究。特殊教育学刊，26，19-43。 3.将trans-disciplinary翻成「贯专业」者有： *洪俪瑜等(2000)。情绪障碍学生辅导手册。台北：教育部。 *颜倩霞(2005)。身心障碍专业团队服务评监之初探。身心障碍研究，3(4)， 216-228。 贯专业的翻译名称是近年来开始用的名词，若以考试面而言，贯专业与跨专业 没有同时出现在选项中，就选跨(贯)专业，若是同时出现先以原文判断，选有 trans-disciplinary的那一个。若是没有原文，就选贯专业吧！这就是考试， 没办法罗！ : : 96台北市国中 : : 50.下列何者叙述属於月晕效应？ : : a.一个学生的学业成绩很高,在评操行成绩时也受影响偏高 : : b.阅卷时若前面题目答题很完美,後面题目的分数也会跟着水涨船高 : : c.对於试卷字体漂亮,给予较高分数 : : d.因为评分者的身心状况而影响评分 : : 答案是a和b 没问题！ 可是C为何不行？ 此外,d是不是属於刻板印象呢？ : C的选项 应该是表面效度 而不是月晕效应喔 : : 51.智障学生常以肯定的反应取悦他人以掩饰其对事物理解之不足,这是一种： : : A.偏见反应 : : B.鹦鹉反应 : : 答案是A 为虾米啊？我觉得这应该要解释为 智障学生 认为 如果他这样做的话 : 别人会比较不注意他缺陷的部分 所以 他就会一直 以迎合别人 的方式 来生活 : 我的解释是这样 鹦鹉反应 是指他们的语言表达方面 会不断复述 别人所说的话 : : 57依现行特殊教育法规,教育行政当局应确保身心障碍学生何种权益？ : : a.拟定个别化教育计画 : : b.安排最少限制的教育环境 : : c.提供免费的交通工具或交通费 : : d.配合学生需要进行复健.训练治疗 : : 答案是abd 我查了一下法规,c好像是政府要提供的,非教育当局 : : 因为这样所以c不能选吗？ : 没有错喔 交通工具 或交通费的补助申请是向政府申请的 不是教育当局 : 教育当局没有这麽多的经费 这样记的话 会比较好记一点 这一题这样解识是错误的喔！交通费或交通工具是跟教育行政当局申请（北县市）。 然而此选项的叙述错在交通费和交通工具是保障给「国民教育阶段」的身障学生 （特殊教育法第19条，2004）。所以根据题干应该是要选每一个教育阶段的身心 障碍学生的法定权益，所以C就不能选啦。 -- 18 ˇHate 心情 ◎大家冷静 爆!pasaword/endo --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 59.117.169.155 ※ 编辑: kain1230 来自: 59.117.169.155 (04/10 03:28) ※ 编辑: kain1230 来自: 59.117.169.155 (04/10 03:29)