※ 引述《sieger (sieger)》之銘言： : ※ 引述《ChrisL (EMPTY)》之銘言： : ※ 引述《sieger (sieger)》之銘言： : : 96北縣國中 : 抱歉這題答案po錯了，是A不是B。答案B是低於平均但若說顯著是有點牽強，還未達Z : =-1。但選項A沒明確說明哪一測驗，所以我才對A有質疑，或許是我太鑽牛角尖了 它已經是最明顯的了 不是嗎？ 它應該只是要考基本統計概念.... : : 96國立高中聯招 : : (A)從教學的歷程而言，終點行為的擬定要根據下列哪一項為基礎？ : : A先備行為 B預備狀況 C教學目標 D以上皆是 : : Q:為什麼是選項A，我自己是選C，要以教學目標為基礎，為什麼錯呢？ : 不知道能做什麼，怎麼訂要做什麼.....不會加法你要交乘法嗎？ : Glaser的教學基礎模式是先擬定教學目標再進行學前評估，教學模式不是先這樣嗎？ : 所以我才會選C，樓上的解釋，我還是不太懂耶！抱歉，小妹愚拙 妳唸了書沒錯，可是 教學目標怎麼來的 當我們 以學生為本位的時候 當然要看學生能做什麼 才能定目標... 另外....這種題目....拿單一個教學法來答題...挺危險的吧 : : 96北區國小聯盟 : : (A)若要由魏氏兒童智力量表中探討資源班學生在記憶能力上的表現，除觀察四個因素指 : : 數及記憶廣度分測驗分數外，尚可從魏氏兒童智力量表的哪一個分測驗觀察資源班學 : : 生在記憶能力上的表現？ : : A圖畫補充 B算術測驗 : : Q:算術測驗不是隸屬於專心記憶因素指數的嗎？而且在施測該測驗的時候是施測者唸 : : 讀，請受測者心算的方式，為什麼不能選B呢？ : 專心注意 不是專心記憶.... 答案是.... : 是的，算數測驗是專心注意指數，是我不小心打錯了，抱歉！但算數測驗在我認知 : 中是施測者唸讀，請受試者心算。受試者不是要記憶施測者所唸的數字嗎？所以才 : 會認為是B。而圖畫補充，有點是在考視知覺能力。這一題，再麻煩高手幫我解答！ 可以有的解釋是....圖畫補充是長期記憶.... 學生平時對這些物體的記憶、概念.....記得哪些東西該有什麼 而算"術"... 是相當短暫的 短到在整個的process 中所需的重要性少得多 : : 96北市國中 : : (A)下列有關實作評量的說法，何者不正確？ : : A注重學習成果的評量 D應如標準化測驗般精心設計 : : Q:這題我選D 雖然A有錯，但總覺得D錯的比較離譜。實作的設計應該不會像標準化 : : 如次的精心吧？這題該怎麼解釋呢？ : 為什麼不會像標準化測驗一樣 如果沒有清楚的標準 : 怎麼在實作過程中清楚評量的目標及標準..... : 標準化測驗會有常模和信效度可是實作不會有，所以才會覺得D的答案錯的比較離譜 精心設計..... 為什麼質性的研究比量化的難做 就在於需要更仔細的去分析 即使用通過率 也需要為通過標準作描述不是嗎 我覺得D是答題時 可以不去考慮的 -- 應該慶幸沒考過這種教甄 :P --

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