※ 引述《sieger (sieger)》之铭言： : ※ 引述《ChrisL (EMPTY)》之铭言： : ※ 引述《sieger (sieger)》之铭言： : : 96北县国中 : 抱歉这题答案po错了，是A不是B。答案B是低於平均但若说显着是有点牵强，还未达Z : =-1。但选项A没明确说明哪一测验，所以我才对A有质疑，或许是我太钻牛角尖了 它已经是最明显的了 不是吗？ 它应该只是要考基本统计概念.... : : 96国立高中联招 : : (A)从教学的历程而言，终点行为的拟定要根据下列哪一项为基础？ : : A先备行为 B预备状况 C教学目标 D以上皆是 : : Q:为什麽是选项A，我自己是选C，要以教学目标为基础，为什麽错呢？ : 不知道能做什麽，怎麽订要做什麽.....不会加法你要交乘法吗？ : Glaser的教学基础模式是先拟定教学目标再进行学前评估，教学模式不是先这样吗？ : 所以我才会选C，楼上的解释，我还是不太懂耶！抱歉，小妹愚拙 你念了书没错，可是 教学目标怎麽来的 当我们 以学生为本位的时候 当然要看学生能做什麽 才能定目标... 另外....这种题目....拿单一个教学法来答题...挺危险的吧 : : 96北区国小联盟 : : (A)若要由魏氏儿童智力量表中探讨资源班学生在记忆能力上的表现，除观察四个因素指 : : 数及记忆广度分测验分数外，尚可从魏氏儿童智力量表的哪一个分测验观察资源班学 : : 生在记忆能力上的表现？ : : A图画补充 B算术测验 : : Q:算术测验不是隶属於专心记忆因素指数的吗？而且在施测该测验的时候是施测者念 : : 读，请受测者心算的方式，为什麽不能选B呢？ : 专心注意 不是专心记忆.... 答案是.... : 是的，算数测验是专心注意指数，是我不小心打错了，抱歉！但算数测验在我认知 : 中是施测者念读，请受试者心算。受试者不是要记忆施测者所念的数字吗？所以才 : 会认为是B。而图画补充，有点是在考视知觉能力。这一题，再麻烦高手帮我解答！ 可以有的解释是....图画补充是长期记忆.... 学生平时对这些物体的记忆、概念.....记得哪些东西该有什麽 而算"术"... 是相当短暂的 短到在整个的process 中所需的重要性少得多 : : 96北市国中 : : (A)下列有关实作评量的说法，何者不正确？ : : A注重学习成果的评量 D应如标准化测验般精心设计 : : Q:这题我选D 虽然A有错，但总觉得D错的比较离谱。实作的设计应该不会像标准化 : : 如次的精心吧？这题该怎麽解释呢？ : 为什麽不会像标准化测验一样 如果没有清楚的标准 : 怎麽在实作过程中清楚评量的目标及标准..... : 标准化测验会有常模和信效度可是实作不会有，所以才会觉得D的答案错的比较离谱 精心设计..... 为什麽质性的研究比量化的难做 就在於需要更仔细的去分析 即使用通过率 也需要为通过标准作描述不是吗 我觉得D是答题时 可以不去考虑的 -- 应该庆幸没考过这种教甄 :P --

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