感謝版友的回應,今天是本週第一次上這位學生的課, 之前很擔心他沒寫,要請他來辦公室補寫,結果他不但上課自己準時來, 作業也交了過來. 我覺得這要感謝他的原班導師, 對他一直很關心,也私下跟他講,要他好好把握資源教室小組教學的學習機會. 另外,在上星期我與該生導師聯絡過後,雖然導師告訴我家長的配合度不高, 不過導師還是再打電話與他母親聯絡,所以今天檢查該生資源教室的聯絡簿, 家長與原班導師欄都有簽名(我們是一週簽一次) 該生的學習態度也略有改善,有稍微參與課程,會開始跟著抄寫生字的注音 課文後的選擇練習題七題也對了五題(我念題目,因為這組學生閱讀都有困難) 好,從此會過著幸福快樂的日子嗎? 嗯,我早上是有這樣想過, 至少面對他的問題不再像之前那樣焦慮,也很欣慰他開始進入狀況,開始學習. 但是....... 下午改習作時,發現習作的生字字跡太漂亮了,尤其和旁邊的習題比對起來實在差太多了, 我不敢妄下斷語,(畢竟才教他幾天)還問了辦公室同事,覺得這兩邊是同一人的字跡嗎? 最後,向該生導師,也是他的國文老師求證,導師也說應該不是他的字. 剛好下一節是該生導師原班有課,所以導師說交給他來問. 結果果然是班上女生幫他寫的.導師訓斥班上同學,告訴他們幫助同學不是這樣幫的, 也告訴該生自己好手好腳,要自己寫.我則和導師協議,明天拿我手邊多的習作 請他自己寫一次. 以上便是今天和這位仁兄交手的經過. 嗯,我只能說還好遇到這位很關心學生的原班導師(有些導師轉介學生是為了把學生丟出來) 使我在面對,處理這位學生的狀況上也互相討論,徵詢的對象. 希望該生能夠明白老師的苦心,改變心態,多多少少學習一下. 我想我應該會私下再找他談談吧. --

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