剛看到版上熱烈討論的評量報讀， 週四下午沒課...^-^" 整理一下之前研習時學到還不錯的彈性評量方式。 資源班學生的評量... 不論在原班或資源班，都可以和導師討論喔。 這也是學生在鑑定及教學時，很重要的參考依據~:) 評量調整--分為以下幾種。 □不調整 □調整評量的內容 提供範本、改變難易度、減量 □調整評量內容的呈現時間 延長、分段 □調整評量內容的呈現情境 提供輔具、報讀、操作、口試 □調整評量內容的呈現方式 減量、降低年級水準 □調整學生的反應方式 分數協商--分為以下幾種 □評量分數協議---□以原班試卷為依據 □以資源班評量調整試卷為該次段考分數 □原班評量不調整試卷獨立完成佔__%，資源班教師協助下完成佔__%。 □原班評量不調整試卷獨立完成佔__%，資源班教師另出考題佔__%。 教學評量調整 □調整評量的內容 包含多元的評量內容，加入了以下幾個部分的評量： □努力的程度 □進步的情形 □上課至專注和參與的情形 □其他符合其能力和需求之目標，例如書寫自己的基本資料、做清潔工作的表現等， 請說明：__________________ □其他，請說明：_________________ □調整評量內容的呈現時間 □在一天中的的特定時間作評量，請說明：_______________ □在評量中間有小段的休息 □延長評量時間 □分段或分日評量 □彈性的評量時間 □其他，請說明：____________________ □調整評量內容的呈現情境(含評量地點、環境布置、提供的輔助設備/器材或協助等) □個別評量 □小組評量 □小組但在個別學習桌內作評量 □在另外一個地點作評量 □在比較不受干擾的情境中作評量 □提供調整式或特殊的桌椅 □提供擴視鏡或放大鏡 □提供助聽器或聲音放大的設計 □讓學生戴耳塞以隔絕噪音 □提供模板或直尺以減少閱讀範圍，為了避免跳字和跳行的情形 □用膠帶固定評量試卷 □提供握筆器、較粗的鉛筆、或是易於抓握的筆 □提供較黑的鉛筆 □提供計算機 □提供九九乘法表或解題的公式 □提供字典 □讓學生可以翻閱課本 □老師解釋題意，協助學生了解；或是允許學生發問以澄清題意 □允許學生修改答案 □允許學生在評量試卷上做記號 □允許學生用「拼字及文法檢查的工具」，檢查自己是否有書寫的錯誤 □提醒應試注意事項，和適當的應試行為(例如：專注閱讀每一個題目) □其他，請說明：_______________________ □調整評量內容的呈現方式 □以口述的方式呈現 □以錄音帶的方式呈現 □以點字的方式呈現 □以手語的方式呈現 □以書面文字的方式呈現，但單面印製評量題目 □以書面文字的方式呈現，但放大字體 □將題目的字距/行距拉大，或減少每頁的題數 □提供具有較大格子的答案卷 □調整評量題目的順序，由易而難，由簡而繁 □將指導語或題目的關鍵字詞特別標示出來(例如：畫底線、反白、不同字體等) □評量試卷中一行(或一列)只呈現一個完整的句子 □用完整且簡明易懂的句子敘述指導語或問題 □使用圖片或照片搭配簡易的文字敘述指導語或問題 □提供答題的線索(例如：提示解題步驟) □提供額外的範例 □將原來文字填空的回答方式，改成替代的應答方式， 例如：□勾選；□選擇；□畫出；□圈出；□連連看； □其他，請說明：__________________ □提供評量內容呈現方式的選擇機會 □其他，請說明：__________________ □調整學生的反應方式 □用點字的方式回答 □用錄音的方式回答 □請人代抄或重抄答案 □用電腦來作答 □用溝通板回答 □口頭回答 □用手語的方式回答 □用實作的方式回答(例如：剪貼、配對、製作或設計、動作等) □用指認的方式回答(例如：讓學生翻閱課本找答案) □提供反應方式的選擇機會 □其他，請說明：______________________ -- 。:* http://www.wretch.cc/album/pipibaby 。:* ╫˙─★─˙ ╭═╤╮ ＊ ╭═╤╮ ＊ ˙ ◢│ ╞│╭╮│ ╞╡╭╮ █◤ ˙ ▁▁ ║ ◢█╞═╧╯╞╡╞═╧╯╞╡ ◤ ║ ▕皮皮▏ ˙ ◢██╰ ╰╯╰ ╰╯◤ ˙ ▕專用▏ ˙─★─˙╫ ▔▔ --

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