※ 引述《zvu (pig)》之銘言： : 我可以瞭解這種無力的感受 : 　 因為我也是北縣學校的心評人員 : 　 話說這個學期初的鑑定 : 我們學校提報了一個孩子 : 這個孩子的背景很特別..他是菲律賓華僑 : 因為父母回台的關係也跟著回來 : 但因為偉大的政策..他只能短暫停留 : 在菲律賓時被診斷出有血友病的病史 : 一開學..學校就針對這個學生開了會 : 大多參與的老師是拒絕這個孩子..不願意讓他來校就讀 : 在場參與的人唯有我與校長是希望孩子來就讀的 : 接下來就送鑑定 : 我與學校間的衝突就開始一件件爆發 : 先是請鑑定假一事 : 公文上明明寫著公假派代.. : 我們的教務主任硬要解讀成只予公假..利用少課時間去鑑定..衝突一 那是你們教務主任的問題吧 大概覺得這不應該是你們的事情 我覺得北縣就應該端出教師會來 來批評這項心評制度上的不合理 及交接期上的困難並沒有配套方案 當初設定這項心評制度的人考慮本來就沒有很周全 頂多只是上教育局長的法令 要改還是有機會 關於公假派代一事 可以請[人事釋文 或上呈教育局釋文 不過 大部分的學校會因為經費不足 仍是傾向老師自己課務自理 並自己找代課老師 你應該打電話給特教課 問心評公假派代這筆經費是由特教課自己編列預算還是學校自籌 他如果回答學校自籌就轟他 說學校沒有經費怎麼自籌 你們應該編列預算 團結一點 看明年會不會編列預算 或改變心評的整個運作 : 接下來是課表一事..我們學校是資源班 : 早自修與中午是可以排課的.. 這個各縣市跟教育部都有明確的資源班辦法 怎麼算都很清楚 拿法令出來就好 排你自己的就好 不過仍要很客氣的問主任說 法令是這樣子 不過因為我是新手啦 學校之前是怎麼安排的呢~? 原則依學校文化安排 但是可以再凹一下主任說排早自習跟中午 說這個好處是什麼 比如說早自習這種孩子不再班上 有時候早自習班上導師開會沒人照顧 來資源班剛好 導師也不用一直擔心特殊孩子會有什麼狀況 說中午的好處就是很多孩子都不睡覺啊 他來上課又不會影響他其他課程的時間 家長比較不會抗議 說抽太多普通班的課進去 : 但教務主任就說他不認為那是課堂時間..衝突二 : 還認為我們為什麼最後一週不用上課.. : 跟他解釋他根本完全不聽.. : 還亂解讀法令..以自己的認為去解釋 : 最後還要我去補最後那週的課 那你就找小孩來看錄影帶 玩玩遊戲 通常最後一週普通班也有很多活動吧 你叫小孩來資源班 他不願意咧 就隨便找一個跟你比較熟的幾個普通班老師 叫他去跟主任說情 說最後一週班級跟學校都有其他活動 叫他們去資源班其實孩子很排斥 : 否則要扣我一半的薪水..衝突三 : 然後還要介入排課.. : 最後是校內學生的初篩上.. : 明明說了不下一次的流程 : 校長和教務硬要以行政壓教學 : 用句裁示就要把孩子送進資源班 : 連觀察施測都免了..也不用徵求家長同意..衝突四 : 就說如果不徵求家長同意的話 現在家長意識抬頭 很會告學校 而且有法令規定可以告 這樣子學校很吃虧 可是有一些沒有到達標準入班的孩子 要額外的補救教學 他們可以當黑戶 但是教育局要查的時候就要特別小心 學校會有連帶責任 要收黑戶可以 但是仍是需要有一些明確的準則 不然黑戶收的比真正要入班的學生多 或無限制的黑戶小朋友入班 勢必會影響教學品質及影響真正有需要的小朋友 到時候也可能會面臨真正有特殊需求的小朋友家長抗議的問題 所以我們應該要從長計議 在會議上我的說明 : 全都被否定 : 只因我只是一個資源班老師 : 在這間學校我屬弱勢 : 所以雖然表面上說尊重專業 : 但是全部的遊戲規則都是他們決定 : 開會只是美其名尊重程序 : 但實際上這學期的兩次會都讓我身心疲憊 : 我努力爭取的結果..根本是沒有意義的 : 你說去跟課裡反應嗎 : 課裡根本只會再把事情丟回給你 : 根本毫無支持可言 : 真的很後悔 : 對北縣特教徹底失望 : 當時想進北縣就是想好好學習 : 但是最後我只有失望兩字 : 謝謝這個版讓我發抒心情 : 昨天開完會後 : 雖然到現在我心情仍然低落 : 但是我會好好振作的 : 除非是改變整個大環境 : 否則不管是誰都有可能會碰到這樣的事的 : 這些事件讓我更加深自己的信念 : 讓我更堅定離開的意志 : 特教老師真的要團結一點 : 尤其在許多學校都不按照規定走的情形下 : 更要懂得保護自己 : 別一頭熱血栽下去 : 跌得渾身是身才知道痛 : 我就是一個很好的例子 : 感謝大家.. 其實你們應該團結打電話去教育局特教課 要他們加強對長官們的特教概念 不是自己一直在特教裡面轉 上級的思維不改變 想要進步恐怕有難度 這也是我才待一年就急著逃離台北縣的最大原因 還有特教課那幾個忙歸忙 有時候角度切入的不夠深入 他們制定的東西仍需要你們提供回饋去改變 --

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