看到這則新聞 我有不一樣的想法 我想知道 大家是怎麼去避免校園內的標籤化? 最近在轉介學生的時候 導師說因為家長尊重孩子的意見 所以我們就要去問問孩子的想法 想先幫他做心理評量 結果他一聽到是將來可以幫他小班上課等等的事情 他就眼眶泛淚 堅決不要! 因為他國小的時候好像就有聽說過資源班的事情 (我們都還沒像他挑明說資源班 他就反應很大) 可是導師認為他的學習狀況真的很不好 花很多時間背 就是背不起來 這次又是考最後一名 我想標籤化的問題在各校一定都有 不曉得有沒有學校能分享如何避免標籤化的成功案例 p.s我聽過有的學校是將名字改變 不叫資源班 叫做潛能開發班 或者學習中心等等 除了改變名字之外 還有什麼方法？ ※ 引述《mydearcome (.......................)》之銘言： : 更新日期:2007/12/04 07:30 記者王紀青／高雄縣報導 : 鳳山市鳳山國中二年一班學生李振豪原是啟智班學生，被同儕嘲笑，他因此發憤圖強，努力用功，結果一路從啟智班「進階」到資源班，再到普通班，還當班長，校長期許他考上國立高中；李振豪笑笑說：「拚拚看！」 : 「記得那年，我是個啟智班的學生。他是我在啟智班交到生平的第一位朋友，雖然我功課是在他之上，不過我一直當他是好朋友。他做錯事被罰時，我也跟他一起受罰。我若有好東西，我也跟他一起分享。」這是李振豪參加聯合報作文班所寫的作文，文中流露誠摯的友誼。 : 小一入學，李振豪被鑑定有智能障礙，就讀大東國小啟智班，「很多人嘲笑我，讀啟智班」長相像個笑彌勒的李振豪說，「我回家發憤圖強，每天用功讀書」。努力沒有白費，小二時他「升格」到資源班，小五時再「跳」到普通班，「很辛苦，但是我就是很用功來克服！」 : 升上國一，李振豪不但成績維持中等，更難得的是，他熱心、人緣超好，上下學期都高票當選班長，今年當副班長。導師郭國正說，「振豪做事積極主動，有上進心，也很貼心」，振豪的媽媽是他進步的動力，每天陪振豪讀書。國文老師賴佩淩說，振豪喜愛發問，上課超認真。 : 綽號叫「笑彌勒」的李振豪，永遠一張笑臉，校長方明銀很誇獎他的表現，「振豪，校長幫你立一個目標，以國立鳳新高中為志願」，振豪點頭應允，讀一年十一班的妹妹李佳璇看著哥哥，很驕傲地說，「哥哥是我的榜樣！」 : http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/071204/2/pbbi.html --

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