看到这则新闻 我有不一样的想法 我想知道 大家是怎麽去避免校园内的标签化? 最近在转介学生的时候 导师说因为家长尊重孩子的意见 所以我们就要去问问孩子的想法 想先帮他做心理评量 结果他一听到是将来可以帮他小班上课等等的事情 他就眼眶泛泪 坚决不要! 因为他国小的时候好像就有听说过资源班的事情 (我们都还没像他挑明说资源班 他就反应很大) 可是导师认为他的学习状况真的很不好 花很多时间背 就是背不起来 这次又是考最後一名 我想标签化的问题在各校一定都有 不晓得有没有学校能分享如何避免标签化的成功案例 p.s我听过有的学校是将名字改变 不叫资源班 叫做潜能开发班 或者学习中心等等 除了改变名字之外 还有什麽方法？ ※ 引述《mydearcome (.......................)》之铭言： : 更新日期:2007/12/04 07:30 记者王纪青／高雄县报导 : 凤山市凤山国中二年一班学生李振豪原是启智班学生，被同侪嘲笑，他因此发愤图强，努力用功，结果一路从启智班「进阶」到资源班，再到普通班，还当班长，校长期许他考上国立高中；李振豪笑笑说：「拚拚看！」 : 「记得那年，我是个启智班的学生。他是我在启智班交到生平的第一位朋友，虽然我功课是在他之上，不过我一直当他是好朋友。他做错事被罚时，我也跟他一起受罚。我若有好东西，我也跟他一起分享。」这是李振豪参加联合报作文班所写的作文，文中流露诚挚的友谊。 : 小一入学，李振豪被监定有智能障碍，就读大东国小启智班，「很多人嘲笑我，读启智班」长相像个笑弥勒的李振豪说，「我回家发愤图强，每天用功读书」。努力没有白费，小二时他「升格」到资源班，小五时再「跳」到普通班，「很辛苦，但是我就是很用功来克服！」 : 升上国一，李振豪不但成绩维持中等，更难得的是，他热心、人缘超好，上下学期都高票当选班长，今年当副班长。导师郭国正说，「振豪做事积极主动，有上进心，也很贴心」，振豪的妈妈是他进步的动力，每天陪振豪读书。国文老师赖佩淩说，振豪喜爱发问，上课超认真。 : 绰号叫「笑弥勒」的李振豪，永远一张笑脸，校长方明银很夸奖他的表现，「振豪，校长帮你立一个目标，以国立凤新高中为志愿」，振豪点头应允，读一年十一班的妹妹李佳璇看着哥哥，很骄傲地说，「哥哥是我的榜样！」 : http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/071204/2/pbbi.html --

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