各位板上的老師們好~ 我知道其實每個班都有學生之間程度落差的問題 不管是特教班還是資源班 不過以往在特教班 還可以在學科上面分組 就算不行 還是可以在早修或午休抓來個別練習 可是今年在資源班代課國文 碰到國一的那班真的讓我有點傷腦筋... 那班有五個學生 LD一個 再觀察一個 MR兩個 另外一個未鑑定 先被叫來上課 學障和再觀察的學生程度都很好 反應也很快 只有選擇題上面會有問題 我打算在這次段考後 評估他們來資源班上國文課的必要性 特別是再觀察的那位 而另外兩個智障 一個需要完全的一對一 不過大概可以上簡單的國一課程(如果一對一的話...) 另一個....還在認識字 注音也不行 前幾天開IEP 他的家長還有特別提出識字和寫字工整的要求 其實我也知道....可是一直以來 我能給他的時間實在太少 > < 尤其時靠近月考的這段時間 完全就是拼命在趕進度 複習月考範圍 ........雖然那些字 那些注釋 根本就對他一點用處和意義都沒有阿... 另一個未鑑定的孩子 也差不多是這樣的程度 = =" 好一點的是會認注音 嗯...所以 我該怎麼辦呢? ^^" 各位特教老師們 在跟家長還有其他資源班老師的商量下 以上這兩個MR有可能會在日後的安置會議上被提出 只要爸爸沒意見 就可能會轉到我們學校的特教班(媽媽都比較贊成特教班) 不過安置會議尚還有一點時間 無論如何我還是想知道 遇到這種彼此之間程度落差頗大的班級 我該怎麼進行教學? ....一直以來我都盡量錯開他們教學的時間 LD在寫作業單的時候 我就給他們字卡練字 他們在寫字的時候 我就檢討另外兩個的選擇題 只是隨著月考漸進 他們一星期又只有三節國文課 所以我給這兩個MR+一個未鑑定的時間越來越少... 即使勉強他們學習國一的東西 他們跟其他那兩個的程度依舊相差很大 即使放給他們寫字練字 對他們"識字"的成效我想也不會太好 (沒人盯就會開始互相欺負 = =) 總之 我覺得我在浪費這五個人的時間 想把程度好的弄回普通班 或是把還需要識字教學的轉到特教班 我想這種作法遲早會被學校的老師給說話吧^^" 感覺上我似乎不是一個"有愛心"的特教老師 只想把責任推卸掉而已 可是目前與其繼續犧牲他們學習的時間 我還是希望可以調開其中一組人馬 如果他們可以在另外的地方獲得45鐘的上課時間的話... 喔 我也想過要開另外的時間 把他們分開為兩組 不過聽說敝校很是不贊同資源班裡只有兩三個學生的上課方式.... "感覺像家教" "浪費資源" 等等 嗯...所以 所以 不曉得各位遇到這樣的問題 都會怎麼解決呢? 謝謝^^ --

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