※ 引述《amber720 (<(￣︶￣)>)》之銘言： : 我今年升大三 : 目前手邊有一位聽障學生 : 對於他，我真的不知道該如何設計課程 : 請教各位老師，麻煩大家給予我一些建議 : 謝謝! : 他今天升國一，在啟聰學校就讀 : 因為開刀顏面神經受損 : 口說不清晰 : 手語剛剛學習，尚無法表達自己的意思 : 暑假時候幫他做過簡單的測驗 : 認知方面沒有問題 : 但是只能夠說出詞，而不是完整的句子 所以 我想 一開始先讓他認識更多詞應該是比較主要的 他的詞彙量很少 所以要他先學會句子有極大的困難 至於學手語 他在學校學 應該很快就會打了 不出一學期 就可以蠻順的了 因為同學老師都會用 只怕到時你手語不夠好 或是反而是你不懂他意思 @_@ : 例如：給他看刷牙的圖片 : 他會做刷牙的動作 : 但是沒有完整的句子 : 無法表達出"妹妹在廁所刷牙"這類句子 你可以一開始用 妹妹的照片 刷牙的動作 廁所的圖 然後教他 妹妹在廁所刷牙 不然就是： 1.妹妹刷牙 2.妹妹在刷牙 3.妹妹在廁所刷牙 4.妹妹早上起床後在廁所刷牙 一次一次慢慢增加句子的長度 不用一次就一定要學會 "妹妹在廁所刷牙" 那對他來說太難了~ 用圖卡的方式 先學會一些詞 再慢慢連結到很長 以前國小學造句不都這樣嗎? 一個長句子 只要中間圈出一個適當的詞就好啦 像下面那種： 廁所 妹妹早上起床到 刷牙 房間 就可以教他選 廁所這個答案 我這樣講你懂嗎? ^^ : 暑假時，我設計過選擇題讓他練習 : 例如:消防隊員的工作是(1)滅火(2)送信(3)賣魚 這個就可以阿~ 讓他多練習 : 想說讓他建立句子的概念 : 卻發現一樣的題目 : 馬上練習完 : 馬上再寫一次 : 整張考卷幾乎全錯 全錯是怎樣的錯? 消防隊員的工作是(1)滅火(2)送信(3)賣魚 <--- 圈錯答案嗎? 如果是圈錯答案 那就是 他對於消防隊員是什麼還不了解 (1)滅火(2)送信(3)賣魚又是什麼也沒啥概念 最好找一些圖讓他更了解這些詞彙的意思比較重要喔~ : 這樣的課程設計對他似乎沒有幫助 : 開學後 : 學校評估他的能力是小一 : 媽媽很傷心 : 希望可以增加他的溝通能力 多陪他聊天 讓他多認識字彙吧 看書阿 (最簡單故事書也可以 反正就是要增進語文能力) : 這個學生是我今年暑假開始接觸 : 我不知道該用什麼方法跟他溝通 : 筆談、口說、手語 如果可以 兼用吧 :) 口語邊說 手語邊比 幫他更了解 配合筆談 讓他更懂意思 : 他無法讓他知道他是否了解 沒辦法 只能多方嘗試 沒有單一方法是可以完全解釋清楚一件事的 要多方配合 去試去找最適合他的溝通 : 我真的很苦惱 : 不知道該怎麼為他上課 : 希望各位老師可以給我一些建議 : 謝謝~ 加油 :) -- 我們跟某一個人的緣分什麼時候來 我們並不知道 只是 如果距離讓這份緣分淡掉 如果忙碌讓這份緣分淡掉 這是一件很無奈也很可惜的事 --

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