原文通通吃光光..... 看到PO說的個案很像我ㄧ年前剛進來的自閉症學生 我已經和他朝夕相處了約一年了 你說的情形 我都曾經經歷過 也曾經痛苦過 茫然過 但現今的他已經煥然一新 也想分享一些我的經驗 一、強調專業團隊的重要性 職療師、督導、語療師(我是待在機構)、同事 都是我討論的好對象 甚至我們都會一起設計情境引導學生 二、學生有情緒發生時，先讓他在安全的範圍內宣洩出來 (1)老師:一定要很冷靜..溫和的表達對他的同理心 (2)踢、打的方式是可以引導去拍球、或是盪鞦韆 (3)一定要讓學生有宣洩，因為他會累積、壓抑情緒，之後又爆發 會一直越滾越大 (4)老師可以觀察學生宣洩的時間，紀錄從一小時到慢慢目標5分鐘 三、詢問原因: (一定要了解學生的前因，才能對症下藥) 1.文中說學生在吵雜環境會不安。這是自閉症的特質之ㄧ，老師可以先陪在旁，輕身 安撫，加上按摩，給於他的感覺輸入達到他的情緒穩定 2.若是學生口於表達不佳，可以用選擇題方式，猜測他的原因，不過一定要先和學生建立關係喔 立關係喔 四、對策: 1.給於正確的感覺輸入: 文中學生會奔跑或是追求自我刺激，我猜大都是先起因於追求前庭刺激 來達到情緒的穩定..... 老師可以在教學之前，讓學生盪鞦韆、攀爬..... 這方面可以在和職療師討論 2.行為改變技術: 觀察學生的喜好、嫌惡刺激，不斷正增強、負增強交替使用 例如:我會給學生做一個存款簿存滿十元，可以去購物 今日上課有安靜做好，就可以得到一元 反之，沒有做到，就要扣一元 3.自我指導語: 給於正面語句，貼在桌面上，要他時常唸出來 例如:我會做到 上課我會安靜坐在椅子上，把課本拿出來 目的是要學生內化，成為習慣 4.結構姓教學法: 自閉症學生有固著行為，對於週遭環境改變會不安 (1)所以我會貼一張作息表放在他的桌上，教他看時間 且要求什麼時間做什麼事 (2)清楚的規劃治療教育區域 例如:我學生在普通班上課時，上課要在教室內， 下課才可以到小教室(遊戲間)玩 (3)個別化作業系統 我學生他的作業我都有幫他修編過了，所以他也很清楚自己的作業範圍 5.累積成功經驗 如果我學生今天表現很棒(上課有安靜做好，沒有踢打同學) 我會誇獎，和他玩一 下，順便建立感情，他就會很有成就感 6.同儕、普通班老師的接納: 建立一個和諧快樂、穩定的環境，對自閉症學生很重要 可以達到學生的情緒穩定，學習才會有最佳效果 五、結論: 一定要投資時間在學生身上，建立感情 和學生一起共同面對他的情緒問題 特教是專業團隊的，大家一起共同討論來幫助孩子吧 PS:我只是依照我這近一年的經驗 歡迎大家一起討論，一起成長 --

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