原文通通吃光光..... 看到PO说的个案很像我ㄧ年前刚进来的自闭症学生 我已经和他朝夕相处了约一年了 你说的情形 我都曾经经历过 也曾经痛苦过 茫然过 但现今的他已经焕然一新 也想分享一些我的经验 一、强调专业团队的重要性 职疗师、督导、语疗师(我是待在机构)、同事 都是我讨论的好对象 甚至我们都会一起设计情境引导学生 二、学生有情绪发生时，先让他在安全的范围内宣泄出来 (1)老师:一定要很冷静..温和的表达对他的同理心 (2)踢、打的方式是可以引导去拍球、或是荡秋千 (3)一定要让学生有宣泄，因为他会累积、压抑情绪，之後又爆发 会一直越滚越大 (4)老师可以观察学生宣泄的时间，纪录从一小时到慢慢目标5分钟 三、询问原因: (一定要了解学生的前因，才能对症下药) 1.文中说学生在吵杂环境会不安。这是自闭症的特质之ㄧ，老师可以先陪在旁，轻身 安抚，加上按摩，给於他的感觉输入达到他的情绪稳定 2.若是学生口於表达不佳，可以用选择题方式，猜测他的原因，不过一定要先和学生建立关系喔 立关系喔 四、对策: 1.给於正确的感觉输入: 文中学生会奔跑或是追求自我刺激，我猜大都是先起因於追求前庭刺激 来达到情绪的稳定..... 老师可以在教学之前，让学生荡秋千、攀爬..... 这方面可以在和职疗师讨论 2.行为改变技术: 观察学生的喜好、嫌恶刺激，不断正增强、负增强交替使用 例如:我会给学生做一个存款簿存满十元，可以去购物 今日上课有安静做好，就可以得到一元 反之，没有做到，就要扣一元 3.自我指导语: 给於正面语句，贴在桌面上，要他时常念出来 例如:我会做到 上课我会安静坐在椅子上，把课本拿出来 目的是要学生内化，成为习惯 4.结构姓教学法: 自闭症学生有固着行为，对於周遭环境改变会不安 (1)所以我会贴一张作息表放在他的桌上，教他看时间 且要求什麽时间做什麽事 (2)清楚的规划治疗教育区域 例如:我学生在普通班上课时，上课要在教室内， 下课才可以到小教室(游戏间)玩 (3)个别化作业系统 我学生他的作业我都有帮他修编过了，所以他也很清楚自己的作业范围 5.累积成功经验 如果我学生今天表现很棒(上课有安静做好，没有踢打同学) 我会夸奖，和他玩一 下，顺便建立感情，他就会很有成就感 6.同侪、普通班老师的接纳: 建立一个和谐快乐、稳定的环境，对自闭症学生很重要 可以达到学生的情绪稳定，学习才会有最佳效果 五、结论: 一定要投资时间在学生身上，建立感情 和学生一起共同面对他的情绪问题 特教是专业团队的，大家一起共同讨论来帮助孩子吧 PS:我只是依照我这近一年的经验 欢迎大家一起讨论，一起成长 --

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