作者: sting1010 (想不出來) 看板: sp_teacher 標題: [請益] 是否該強要求識字困難學生識字?(國一) 時間: Tue May 22 21:24:29 2007 在下目前主要任教國中資源班國文,有一組國一生在國小時即接受資源班服務. 該組四人在認字方面都很有問題,認讀速度緩慢或是不流暢,錯別字非常多, 加上注意力不集中,進而影響到閱讀與各科學習. 而本文所要請教各位的個案,可說是裡面識字能力最差,但理解能力卻是最好的. 我們為他提供月考題目報讀服務,在選擇題或是自然科的表現不差(約有四十分至五十分) 個案的媽媽在國一上曾出席期初iep會議,表示該生小時腦部曾受過傷,醫生說他有學障 所以她為他請家教,並表示不希望給兒子太多壓力. 但一個多學期下來發現該生十分依賴,不負責任, 作業沒寫或沒完成的理由有:家教老師昨天沒來,作業不見了,或是"不知道" 上學期曾經為了找作業,叫他把書包及抽屜的東西拿來資源教室, 結果拿來的是一整書包與一整個抽屜,從開學到期中的各科作業及通知, 塞得亂七八糟,待他整理後,告訴他整理的方法,請他買夾子分門別類收好, 也寫在聯絡簿上請家長與家教老師協助.髒亂的情況稍有改善,但作業還是常沒交. 他寫字速度緩慢,但在下測量過,差不多比其他三人花二到三倍的時間, 所以在一些抄寫練習上,也讓他減量.(別人五次,他兩次,或是用念課文給老師聽代替抄寫) 上課因為其他三人的識字也不好,我一定會說現在看第幾頁第幾行, 但全組常處於分心發呆狀況,至少要重複兩三次才會有人動作. 而個案常是大家都找完了,他卻還在神遊的那一個. 不僅抄寫時錯誤百出,連寫自己名字都可以寫成"王小王"(即最後一字寫成姓) 種種表現會讓人覺得十分不用心. 數學老師也表示他依賴心太強,一些簡單的,或是字已經重複出現過的應用問題, 他都不願意自己看,老是希望老師念給他聽. 一直很掙扎到底該不該逼他認字?有時候會覺得是自己沒有進行很好的識字教學吧? 上課中,我會把他們不會的字寫上注音,要他們寫在課文中, 如果是基本常見的字,會提醒他們注意字型結構 (ex.海灘的灘是水部,攤販的攤因為要用手出力所以是手部) 然後便是生字習寫配合聽寫小考.有些字他們練習幾次後會記起來,有些字仍是會忘記. 我反覆思想:是練習不夠?(通常一次五到七個詞語,習寫五次)還是我方法錯誤? 而個案在減少練習量的情況下,識字效果更是不好. 有時候真的蠻想擺爛放棄的,因為學生自己都不在乎了,只有我急得要命. 例如這次段考前,我挑了一些可能會考的字詞與註釋整理成一張於考前兩三節課加強複習 (平常就有小考了,只是做最後衝刺.而註釋上課時也幫他們改寫成較簡單的字詞) 但交代回去練習,上課考,結果都沒花時間背,常變成在課堂上盯著他們背. 這樣練習下來,還是考得一塌糊塗.十題註釋有八題都是考前複習過, 結果平時考最好的小鬼一個字都沒寫,還說老師說的都沒出, 害我真的是氣到不知該說什麼.覺得他們很像是壞掉的影印機, 不管印再多次,印出來的還是白紙. 不好意思,發了一堆牢騷,實在是最近的挫折感太重,覺得超級沒成就感, 還常被氣到不知該說什麼.尤其當你看到學生柿子挑軟的吃, 放著你十分鐘就可以寫完的作業不寫,但卻說昨天罰寫社會科,寫很久,很累, 讓我不禁檢討自己是不是不夠兇(因為社會科沒寫完會被打,或是要留第八節) 嗯,總之請大家說說您們的看法,覺得到底該不該逼識字困難的學生認字? 以前在學校讀過,有人認為要加強其劣勢能力,有人認為要發展其優勢能力. 但個人淺見,在現代社會中,如果識字量少到如同文盲,可以嗎? (常對學生說:你不要以後你兒子拿學校通知單回家,你都看不懂! 或是不認字,不認真,你以後只能做辛苦的工作! 而學生偏偏又好逸惡勞) 最近打算花些時間讓他們練習國小低年級的國語測驗,從基礎救看看, 不過學生今天聽到的反應是很不屑,覺得國小的太簡單了(我心想最好是你們都會啦) 如果他們還是不寫或是把作業單弄丟,那這一招可能也不適用了... --

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