作者: sting1010 (想不出来) 看板: sp_teacher 标题: [请益] 是否该强要求识字困难学生识字?(国一) 时间: Tue May 22 21:24:29 2007 在下目前主要任教国中资源班国文,有一组国一生在国小时即接受资源班服务. 该组四人在认字方面都很有问题,认读速度缓慢或是不流畅,错别字非常多, 加上注意力不集中,进而影响到阅读与各科学习. 而本文所要请教各位的个案,可说是里面识字能力最差,但理解能力却是最好的. 我们为他提供月考题目报读服务,在选择题或是自然科的表现不差(约有四十分至五十分) 个案的妈妈在国一上曾出席期初iep会议,表示该生小时脑部曾受过伤,医生说他有学障 所以她为他请家教,并表示不希望给儿子太多压力. 但一个多学期下来发现该生十分依赖,不负责任, 作业没写或没完成的理由有:家教老师昨天没来,作业不见了,或是"不知道" 上学期曾经为了找作业,叫他把书包及抽屉的东西拿来资源教室, 结果拿来的是一整书包与一整个抽屉,从开学到期中的各科作业及通知, 塞得乱七八糟,待他整理後,告诉他整理的方法,请他买夹子分门别类收好, 也写在联络簿上请家长与家教老师协助.脏乱的情况稍有改善,但作业还是常没交. 他写字速度缓慢,但在下测量过,差不多比其他三人花二到三倍的时间, 所以在一些抄写练习上,也让他减量.(别人五次,他两次,或是用念课文给老师听代替抄写) 上课因为其他三人的识字也不好,我一定会说现在看第几页第几行, 但全组常处於分心发呆状况,至少要重复两三次才会有人动作. 而个案常是大家都找完了,他却还在神游的那一个. 不仅抄写时错误百出,连写自己名字都可以写成"王小王"(即最後一字写成姓) 种种表现会让人觉得十分不用心. 数学老师也表示他依赖心太强,一些简单的,或是字已经重复出现过的应用问题, 他都不愿意自己看,老是希望老师念给他听. 一直很挣扎到底该不该逼他认字?有时候会觉得是自己没有进行很好的识字教学吧? 上课中,我会把他们不会的字写上注音,要他们写在课文中, 如果是基本常见的字,会提醒他们注意字型结构 (ex.海滩的滩是水部,摊贩的摊因为要用手出力所以是手部) 然後便是生字习写配合听写小考.有些字他们练习几次後会记起来,有些字仍是会忘记. 我反覆思想:是练习不够?(通常一次五到七个词语,习写五次)还是我方法错误? 而个案在减少练习量的情况下,识字效果更是不好. 有时候真的蛮想摆烂放弃的,因为学生自己都不在乎了,只有我急得要命. 例如这次段考前,我挑了一些可能会考的字词与注释整理成一张於考前两三节课加强复习 (平常就有小考了,只是做最後冲刺.而注释上课时也帮他们改写成较简单的字词) 但交代回去练习,上课考,结果都没花时间背,常变成在课堂上盯着他们背. 这样练习下来,还是考得一塌糊涂.十题注释有八题都是考前复习过, 结果平时考最好的小鬼一个字都没写,还说老师说的都没出, 害我真的是气到不知该说什麽.觉得他们很像是坏掉的影印机, 不管印再多次,印出来的还是白纸. 不好意思,发了一堆牢骚,实在是最近的挫折感太重,觉得超级没成就感, 还常被气到不知该说什麽.尤其当你看到学生柿子挑软的吃, 放着你十分钟就可以写完的作业不写,但却说昨天罚写社会科,写很久,很累, 让我不禁检讨自己是不是不够凶(因为社会科没写完会被打,或是要留第八节) 嗯,总之请大家说说您们的看法,觉得到底该不该逼识字困难的学生认字? 以前在学校读过,有人认为要加强其劣势能力,有人认为要发展其优势能力. 但个人浅见,在现代社会中,如果识字量少到如同文盲,可以吗? (常对学生说:你不要以後你儿子拿学校通知单回家,你都看不懂! 或是不认字,不认真,你以後只能做辛苦的工作! 而学生偏偏又好逸恶劳) 最近打算花些时间让他们练习国小低年级的国语测验,从基础救看看, 不过学生今天听到的反应是很不屑,觉得国小的太简单了(我心想最好是你们都会啦) 如果他们还是不写或是把作业单弄丢,那这一招可能也不适用了... --

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