※ 引述《dora0726 (相信台灣堅持改革￾ ￾￾)》之銘言： : Q1 : 班上有一位孩子 : 從來沒有表達主動上廁所的意願 : 溝通卡及溝通版都使用 : 但仍是憋尿憋到快爆掉 發抖 : 大號也是 每次都大在褲子上 : (在家他會去向媽媽表示，拉拉媽嬤或抱ㄧ下或有表情， : 可是我沒辦法整天盯著他表情ㄚ，或分辨它是要撒嬌還是要大號) : 溝通卡都放在他面前了 : 就是不會使用 : 本來想要讓他尿庫子 : 知道憋尿會有怎樣的結果 尿褲子的結果是你要幫她換~ 對她來說應該是沒差..... 溝通卡也要本人有意願要溝通啊~如果孩子本身不覺得這個很重要 那她當然不會去使用這個工具 她在家裡會上 在學校卻不想去上 有可能是她不習慣(OR不喜歡)在學校上廁所 盡量把學校的廁所佈置的跟家裡差不多 另外 在她還沒有辦法主動表示要去上廁所時 每一節下課都拿著溝通卡問他要不要去上廁所是唯一的方法 因為有時候孩子感受到有尿意 卻不會馬上去執行上廁所的動作 因為當下的活動比較吸引她 所以依定要徹底的每節下課都詢問她是否要去上廁所 就像媽媽帶小孩子一樣 一開始的投入是必須的，為了你未來三年著想啊~ 而且只要她聽你的話去廁所，而且真的有尿在馬桶裡 你就給她一些獎勵 你可以試試看這樣子訓練 第一階段 苦力期 1.每節下課都拿溝通圖卡詢問孩子是否要去廁所，並帶孩子至廁所 2.如果孩子表達要上廁所，就帶她到廁所，如果孩子當節下課有去上廁所 且下一節上課沒尿褲子，就給予獎勵(當然這時你還是要從廁所帶她回來) 3.如果學生上一節下課沒去廁所而下一節尿褲子，就給她一些責備(不要體罰) 或剝奪增強物。 4.這時你可以簡單紀錄一下孩子上廁所的規律，應該不是每一節都會需要解放 上面的苦力工作概要持續一個月，有時會有點失敗 因為孩子生病或狀況不好的話會比較難訓練 抓到週期後進入下一階段 第二階段 訓練期 1.當孩子去廁所時，給她一張卡片，告訴她，上完廁所來找你換增強物 (可能餅乾糖果類的會比較好，視學生的喜好) 2.一開始不一定會這麼順利，如果學生仍然在廁所呆坐，你可以口頭提醒她 (某某，趕快上完穿好褲子出來喔，有獎品！) 3.有時學生會為了增強品而偽裝成已經上完廁所而在換完增強物後就又隨地解放 所以要先確認她真的有上完。 4.不厭其煩是很重要的，有時我們誤會學生頭腦簡單，其實他們是會跟老師鬥智的.... 絕對要設想到所有的問題：學生是會耍詐的~~因為有沒有自己去上廁所對他們社會化 不足的心靈來說，並不重要，我們要強化這個連結，讓學生對於會自己去廁所這件事 感到自豪，所以一定要讚美再讚美，讚美的話語也可以幫你自己打氣。 這個階段大概需要兩個星期至三個星期不等 如果第一階段有做好，這個階段會比較順利 第三階段 自主期 1.下課時間以口頭方式提醒學生是否該去上廁所了? 提醒他要上廁所時拿增強卡跟你表達，你就會給她增強物的兌換卡 2.增強物還是繼續給，但是可以漸漸改成每半天結算一次、每天結算一次等 3.漸漸把增強物改成口頭增強--只要學生自己表示出要去上廁所的意圖，就用力讚美吧! 相信這個艱辛的過程也會帶給你成功的美好感動 加油囉! --

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