※ 引述《dora0726 (相信台湾坚持改革￾ ￾￾)》之铭言： : Q1 : 班上有一位孩子 : 从来没有表达主动上厕所的意愿 : 沟通卡及沟通版都使用 : 但仍是憋尿憋到快爆掉 发抖 : 大号也是 每次都大在裤子上 : (在家他会去向妈妈表示，拉拉妈嬷或抱ㄧ下或有表情， : 可是我没办法整天盯着他表情ㄚ，或分辨它是要撒娇还是要大号) : 沟通卡都放在他面前了 : 就是不会使用 : 本来想要让他尿库子 : 知道憋尿会有怎样的结果 尿裤子的结果是你要帮她换~ 对她来说应该是没差..... 沟通卡也要本人有意愿要沟通啊~如果孩子本身不觉得这个很重要 那她当然不会去使用这个工具 她在家里会上 在学校却不想去上 有可能是她不习惯(OR不喜欢)在学校上厕所 尽量把学校的厕所布置的跟家里差不多 另外 在她还没有办法主动表示要去上厕所时 每一节下课都拿着沟通卡问他要不要去上厕所是唯一的方法 因为有时候孩子感受到有尿意 却不会马上去执行上厕所的动作 因为当下的活动比较吸引她 所以依定要彻底的每节下课都询问她是否要去上厕所 就像妈妈带小孩子一样 一开始的投入是必须的，为了你未来三年着想啊~ 而且只要她听你的话去厕所，而且真的有尿在马桶里 你就给她一些奖励 你可以试试看这样子训练 第一阶段 苦力期 1.每节下课都拿沟通图卡询问孩子是否要去厕所，并带孩子至厕所 2.如果孩子表达要上厕所，就带她到厕所，如果孩子当节下课有去上厕所 且下一节上课没尿裤子，就给予奖励(当然这时你还是要从厕所带她回来) 3.如果学生上一节下课没去厕所而下一节尿裤子，就给她一些责备(不要体罚) 或剥夺增强物。 4.这时你可以简单纪录一下孩子上厕所的规律，应该不是每一节都会需要解放 上面的苦力工作概要持续一个月，有时会有点失败 因为孩子生病或状况不好的话会比较难训练 抓到周期後进入下一阶段 第二阶段 训练期 1.当孩子去厕所时，给她一张卡片，告诉她，上完厕所来找你换增强物 (可能饼乾糖果类的会比较好，视学生的喜好) 2.一开始不一定会这麽顺利，如果学生仍然在厕所呆坐，你可以口头提醒她 (某某，赶快上完穿好裤子出来喔，有奖品！) 3.有时学生会为了增强品而伪装成已经上完厕所而在换完增强物後就又随地解放 所以要先确认她真的有上完。 4.不厌其烦是很重要的，有时我们误会学生头脑简单，其实他们是会跟老师斗智的.... 绝对要设想到所有的问题：学生是会耍诈的~~因为有没有自己去上厕所对他们社会化 不足的心灵来说，并不重要，我们要强化这个连结，让学生对於会自己去厕所这件事 感到自豪，所以一定要赞美再赞美，赞美的话语也可以帮你自己打气。 这个阶段大概需要两个星期至三个星期不等 如果第一阶段有做好，这个阶段会比较顺利 第三阶段 自主期 1.下课时间以口头方式提醒学生是否该去上厕所了? 提醒他要上厕所时拿增强卡跟你表达，你就会给她增强物的兑换卡 2.增强物还是继续给，但是可以渐渐改成每半天结算一次、每天结算一次等 3.渐渐把增强物改成口头增强--只要学生自己表示出要去上厕所的意图，就用力赞美吧! 相信这个艰辛的过程也会带给你成功的美好感动 加油罗! --

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