學校與社會終究是一體的， 如果接受身障手冊，意味的是可能有被標籤化或污名化的危機， 那麼在學校裡接受特教服務，又何嘗不是如此？ ---引言太多，恕刪^-^|| 首先真的很謝謝版友的問題 在下並沒有高捧教育體系的福利，而輕視社福體系的制度 事實上，小女不才，覺得這應該回到特殊教育的概念來說。 教育的精神在順性發展， 但是依照普通班的教學模式， 常常忽略了「個別差異」， 特殊教育就是以非普通班的教學形態教育， 儘可能以學生個別特質與需求，採取個別化的教學。 以教育面來說， 鑑定上所呈現的「特殊學生」由於與其他孩子差異大， 所以需要接受不同策略、教材、方法等的教育， 換個說法是教育失去了其精神， 造成部分學生在接受教育過程中，得不到應有的效果， 才使他們成為現在所謂的特殊教育學生。 所以，如果為這些孩子貼上一個特殊學生的標記， 並認為應該他們去接受特殊教育。 這其實已經迷失了教育的本質了。 也因此，在法令規定特教班應該收通過鑑定的學生時， 該考量的是學生個別特質為依據的教育精神， 不在「福利」本身，理應也不該有「被標籤化」的情形， 而是一種學生適性教育之方式， 提供最少限制的環境和最大的發展機會。^-^ -- 。:* http://www.wretch.cc/album/pipibaby 。:* ╫˙─★─˙ ╭═╤╮ ＊ ╭═╤╮ ＊ ˙ ◢│ ╞│╭╮│ ╞╡╭╮ █◤ ˙ ▁▁ ║ ◢█╞═╧╯╞╡╞═╧╯╞╡ ◤ ║ ▕皮皮▏ ˙ ◢██╰ ╰╯╰ ╰╯◤ ˙ ▕專用▏ ˙─★─˙╫ ▔▔ --

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