学校与社会终究是一体的， 如果接受身障手册，意味的是可能有被标签化或污名化的危机， 那麽在学校里接受特教服务，又何尝不是如此？ ---引言太多，恕删^-^|| 首先真的很谢谢版友的问题 在下并没有高捧教育体系的福利，而轻视社福体系的制度 事实上，小女不才，觉得这应该回到特殊教育的概念来说。 教育的精神在顺性发展， 但是依照普通班的教学模式， 常常忽略了「个别差异」， 特殊教育就是以非普通班的教学形态教育， 尽可能以学生个别特质与需求，采取个别化的教学。 以教育面来说， 监定上所呈现的「特殊学生」由於与其他孩子差异大， 所以需要接受不同策略、教材、方法等的教育， 换个说法是教育失去了其精神， 造成部分学生在接受教育过程中，得不到应有的效果， 才使他们成为现在所谓的特殊教育学生。 所以，如果为这些孩子贴上一个特殊学生的标记， 并认为应该他们去接受特殊教育。 这其实已经迷失了教育的本质了。 也因此，在法令规定特教班应该收通过监定的学生时， 该考量的是学生个别特质为依据的教育精神， 不在「福利」本身，理应也不该有「被标签化」的情形， 而是一种学生适性教育之方式， 提供最少限制的环境和最大的发展机会。^-^ -- 。:* http://www.wretch.cc/album/pipibaby 。:* ╫˙─★─˙ ╭═╤╮ ＊ ╭═╤╮ ＊ ˙ ◢│ ╞│╭╮│ ╞╡╭╮ █◤ ˙ ▁▁ ║ ◢█╞═╧╯╞╡╞═╧╯╞╡ ◤ ║ ▕皮皮▏ ˙ ◢██╰ ╰╯╰ ╰╯◤ ˙ ▕专用▏ ˙─★─˙╫ ▔▔ --

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