看到這三篇..真的有種獲益良多的感覺 感謝這位板友回了這麼多! 關於即時打字.... 因為我們學校的聽障生剛好都有一定的語文基礎 使用即時打字較不會遇到不太能理解的情形 所以打字真的不是每個聽障者都適合使用的... ..所以才會說採用何種方式真的是因人而異 要考量到他本身的語文理解能力與基礎夠不夠 不夠的話 或許要先從這裡開始補強 以前的確也碰過有的聽障者看不太懂打字的內容是什麼 他本身是一遇到較複雜、具抽象性的話語就會出現較不能理解的情形 比如..「開夜車」..這話的意思..他並不懂 只是照著字面的意思來理解..結果他問說 「為什麼要開夜晚的車」...囧 為此花了一番功夫跟他解釋這是延伸的意思.... 後來才得知他以前唸書的過程對他的語言基礎有很大的影響 加上基礎沒打好 所以不管他再如何「用功」 但在囫圇吞棗的情況下 他也沒辦法真正明白它的意思 因此常常會發生只能照著字面的意思來猜測它的意義.... 就像以上的例子 因為基本不夠的關係 國小的時候他還可以混的過去 但到國高中時 因為國語本身就一直停留在國小的階段 導致他在其他科目的學習上也出現概念理解上的困難쌊..但他的老師似乎沒人發現到這一點 但因為高中階段的身心障礙生有四十分就可以及格的特別規定(一般是60分) 所以他也勉強及格過去了 再透過身心障礙生甄試的管道上了大學 但因為大學的學習方式跟國高中又不同 因此出現很大的困難.......以上只是舉例 不過即時打字的確是跟不上課堂上大家的說話速度 團體討論也跟不上....這是事實 如何在團體討論和即時打字間做個配合 這也是要在另外做調整的 很可惜 我只使用了不到一年的時間就畢業了 現在僅是個 菜鳥大五實習生而已 所以也沒什麼經驗可以提供 更沒有像你這樣深切的反思...所以很高興能看到不同人的看法! ========================================================= 記得在畢業前發生了一些很震撼的事.. 那時有一門課 我有找人幫我打字 這門課是特教系的課 我一開始有大概的跟老師說過我這門課往後都會有人幫我打字 以及為什麼會採用打字的原因 但我懷疑可能是我講的不夠清楚？ 還是老師本身 對於「聽障生上課的困難」並沒什麼概念？..... 下課後老師過來看了看我們的情形 接著說：「為什麼你不自己打？」 我：「因為我沒辦法一邊聽一邊打...」正當我還沒講完的時候... 老師又說：「那你可以自己多練習啊...這個只要常常練習就會了」 (如果我能自己邊聽邊打的話，那我幹麻還要戴助聽器啊，今天就是聽力正常的人啦orz) 有次下課時又碰到老師 出於關心的老師又問我說 為什麼我上課要用電腦打字？ 他講的內容...在他做的簡報和上課講義裡都有了... 覺得我這樣好像是在叫同學幫忙「做筆記」一樣...(超大的打擊..T__T) (打字等於做筆記？) =皿= 聽到這話的時候....整個人都為之呆住了... 不敢相信這會是從特教教授口中所說出的話... 一方面也懊惱自己三年來到底在做什麼 系上教授竟然無法了解自己真正的處境..就算她們是「特教的專家」又如何？ 連特教教授都會有這樣的誤解...那正在特教就讀的同學又能學到多少？ 而我自己是不是要負很大的責任？ 曾經有人說過 在這樣的環境下，我有「教育」別人如何明白自己處境的義務... 因為一般人對於身心障礙者的困境常常只知其然而不知其所以然 所以要教身心障礙者如何把自己的情形清楚的說出來是很重要的 只是在那之前 他必須對自己的情形有所一定的了解 不然都只是白搭 --

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