本文有些長，請各位見諒。 學校有位妥瑞氏症的國一生， 進入國中就讀前，其母親便先到學校告知此生狀況。 特教組的大夥便早早蒐集好妥瑞的相關資訊及教育方法， 以待有需要時，能立即提供協助。 11月中以前，該生在班上適應狀況頗好， 並沒有發生什麼意外或問題。 11月後開始，該生開始到輔導室找我們特教組的老師， 說他tic在發作，不敢讓班上同學看到。 一開始老師是讓他在輔導室休息， 等到症狀好點後再回班上去。 而且會因為擔心學生狀況和情緒， 因此輔導室每位老師都對這位學生關懷倍至。 漸漸的，這位學生開始天天報到， 且報到的時間一次比一次早， 甚至常常進了校門後便直接到輔導室坐著休息。 Tic的程度也越來越嚴重， 從一開始的輕微甩手，到現在的大力搖晃和發出怪聲。 特教組的老師們都很有耐心的不斷安撫該生情緒， 並了解該生為何在有定期服用藥物的狀況下， Tic卻發作的如此嚴重且頻繁。 該生表示因為在國小曾經受同學老師排擠， 所以非常害怕現在的同學也知道他有妥瑞氏症， 但是越在乎便越緊張，越緊張tic發作便越嚴重。 媽媽天天被他call至學校送藥或載他去看醫生拿藥吃， (醫生認為該生的病變嚴重並非是因沒有服用藥物所致， 也就是醫生認為該生會發作的如此嚴重是由於心病) 特教組的老師從一到學校後便開始和他晤談、聊天， 並且到該生班上進行特教宣導， 讓全班知道「抖抖小天使」的症狀以及相處之道。 班上同學的接受程度及態度皆十分良好， 老師們也不斷的告訴該生班上同學的反應很正向， 但該生一直否認同學知道他有妥瑞氏症， 並且一直認為同學對他有歧視或嘲笑的眼光， 但卻也承認同學事實上並沒有對他怎樣。(無任何欺負、嘲笑) 不管母親、同學和老師們如何鼓勵、安撫、增強、陪伴、開導… 該生始終拒絕到班上上課，不斷說著他就是會緊張， 就是會怕同學會笑他，就是不敢進教室。 長期到輔導室報到的情形之下， 該生缺課很多，班上同學和老師也與他不太熟悉， 每天都找特教組老師們聊天、放鬆心情，(特教老師少，課很多很忙) 在輔導室裡看漫畫、聊天、談心、散步、睡覺， 母親其實對該生很照顧，甚至辭掉工作專心照顧該生， 但是可能會因為該生始終固執的認為班上同學就是不會接受他， 也會常常以妥瑞症為由，要求母親許多事，(養狗、買其他東西等) 如果不答應請求，該生便會講話態度不太好，其母自然也不悅。 該生便常常要求特教組老師要跟媽媽好好的”開導”， 要媽媽有耐性一點，希望老師能跟媽媽好好的輔導一下。 甚至會打電話給母親，說學校老師找她，要她到校談話， 事實上學校老師早跟母親長談過了，也並無這樣要求再談話。 由於該生已經長達一個月拒絕進教室(每天上午時段及部分下午時段)， 情緒也不甚穩定， 故這兩個禮拜都請假在家休息。 因為他說會緊張，所以考試都在輔導室裡面考，期末考也是， 可是在輔導室哩，不知道是因為習慣所致，還是其他原因， 該生並不遵守相關的規範，譬如像是自修課得安靜唸自己的書， 可該生在輔導室裡走來走去的聊天、玩笑、嬉戲、看漫畫， 老師制止後，便說他要去找老師問問題，因為他缺課很多，怕考不好。 但是自修時間所有學生都不能亂跑，老師也都監督自修了， 經老師制止後，該生在老師不注意時，還是擅自走了出去， 回來以後堅持因為請假缺課，怕考不好，所以一定要出去問問題。 在學校的師長、巡迴輔導老師、家長和同學的共同協助下， 該生的狀況似乎沒有改善，還有些偏差行為的發生， 常常會對他的固執感到無奈，或是煩惱該如何矯治一些錯誤觀念。 在如此冗長的介紹該生以後， 我想請問大家的是： 像這樣的妥瑞氏症學生， 該怎麼教導會比較適當呢? (能讓他願意回班上上課，以及學習與同學相處，並對自己的行為負責) 謝謝各位有耐心的看到這裡 <(_ _)> --

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