本文有些长，请各位见谅。 学校有位妥瑞氏症的国一生， 进入国中就读前，其母亲便先到学校告知此生状况。 特教组的大夥便早早蒐集好妥瑞的相关资讯及教育方法， 以待有需要时，能立即提供协助。 11月中以前，该生在班上适应状况颇好， 并没有发生什麽意外或问题。 11月後开始，该生开始到辅导室找我们特教组的老师， 说他tic在发作，不敢让班上同学看到。 一开始老师是让他在辅导室休息， 等到症状好点後再回班上去。 而且会因为担心学生状况和情绪， 因此辅导室每位老师都对这位学生关怀倍至。 渐渐的，这位学生开始天天报到， 且报到的时间一次比一次早， 甚至常常进了校门後便直接到辅导室坐着休息。 Tic的程度也越来越严重， 从一开始的轻微甩手，到现在的大力摇晃和发出怪声。 特教组的老师们都很有耐心的不断安抚该生情绪， 并了解该生为何在有定期服用药物的状况下， Tic却发作的如此严重且频繁。 该生表示因为在国小曾经受同学老师排挤， 所以非常害怕现在的同学也知道他有妥瑞氏症， 但是越在乎便越紧张，越紧张tic发作便越严重。 妈妈天天被他call至学校送药或载他去看医生拿药吃， (医生认为该生的病变严重并非是因没有服用药物所致， 也就是医生认为该生会发作的如此严重是由於心病) 特教组的老师从一到学校後便开始和他晤谈、聊天， 并且到该生班上进行特教宣导， 让全班知道「抖抖小天使」的症状以及相处之道。 班上同学的接受程度及态度皆十分良好， 老师们也不断的告诉该生班上同学的反应很正向， 但该生一直否认同学知道他有妥瑞氏症， 并且一直认为同学对他有歧视或嘲笑的眼光， 但却也承认同学事实上并没有对他怎样。(无任何欺负、嘲笑) 不管母亲、同学和老师们如何鼓励、安抚、增强、陪伴、开导… 该生始终拒绝到班上上课，不断说着他就是会紧张， 就是会怕同学会笑他，就是不敢进教室。 长期到辅导室报到的情形之下， 该生缺课很多，班上同学和老师也与他不太熟悉， 每天都找特教组老师们聊天、放松心情，(特教老师少，课很多很忙) 在辅导室里看漫画、聊天、谈心、散步、睡觉， 母亲其实对该生很照顾，甚至辞掉工作专心照顾该生， 但是可能会因为该生始终固执的认为班上同学就是不会接受他， 也会常常以妥瑞症为由，要求母亲许多事，(养狗、买其他东西等) 如果不答应请求，该生便会讲话态度不太好，其母自然也不悦。 该生便常常要求特教组老师要跟妈妈好好的”开导”， 要妈妈有耐性一点，希望老师能跟妈妈好好的辅导一下。 甚至会打电话给母亲，说学校老师找她，要她到校谈话， 事实上学校老师早跟母亲长谈过了，也并无这样要求再谈话。 由於该生已经长达一个月拒绝进教室(每天上午时段及部分下午时段)， 情绪也不甚稳定， 故这两个礼拜都请假在家休息。 因为他说会紧张，所以考试都在辅导室里面考，期末考也是， 可是在辅导室哩，不知道是因为习惯所致，还是其他原因， 该生并不遵守相关的规范，譬如像是自修课得安静念自己的书， 可该生在辅导室里走来走去的聊天、玩笑、嬉戏、看漫画， 老师制止後，便说他要去找老师问问题，因为他缺课很多，怕考不好。 但是自修时间所有学生都不能乱跑，老师也都监督自修了， 经老师制止後，该生在老师不注意时，还是擅自走了出去， 回来以後坚持因为请假缺课，怕考不好，所以一定要出去问问题。 在学校的师长、巡回辅导老师、家长和同学的共同协助下， 该生的状况似乎没有改善，还有些偏差行为的发生， 常常会对他的固执感到无奈，或是烦恼该如何矫治一些错误观念。 在如此冗长的介绍该生以後， 我想请问大家的是： 像这样的妥瑞氏症学生， 该怎麽教导会比较适当呢? (能让他愿意回班上上课，以及学习与同学相处，并对自己的行为负责) 谢谢各位有耐心的看到这里 <(_ _)> --

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