今天上生活智慧課時 請同學們回答下面的問題 「在交響樂團中，有一樣東西既不是用吹的，也不是用弓拉， 也不是用彈的，也不是用敲打的，但是沒有它，整個樂團就沒 有辦法演奏，請問他是什麼呢？」 並且請他們寫在紙上，不要講出來 後來阿廷就用手勢將他的答案比出來 我請阿廷不要這樣做 阿廷說「你只有說不要講出來」 我又說「請你也不要用比的」 阿廷再說「我是用表演的」 此時我已經快抓狂了 耐著性子和他說 「你的行為已經影響到他人了」 阿廷繼續說「是他們自己要被影響的」 大家知道嗎？當阿廷再和我對話時 他的表情是非常正經的 並非是那種故意的神情 是那種有點不服氣的表情 但覺得現在並非是處理的時機 因此我沒有和他繼續對談了 下課時我請他留下來說話 「跟他說，如果老師在任何地方有讓你覺得 不合理的或不對的，請提醒我」 阿廷十分正經且有點氣憤的語氣和我說 「不應該是提醒，本來就應該要做對的」 剛聽到這句話時 我停頓了幾秒 和他說「老師不是聖人，不會所有的事情都做對 ，有時也會作錯，所以希望你能提醒老師」 後來他說 「盡量」 天阿，多麼簡短的兩個字，但卻意義深遠 我和他點點頭說 「老師也會盡量作到合理的」 這段對話讓我省思了很久 阿廷的話並不是沒有道理 身為老師的的確應該盡量作到最好 但他對我說的話讓我壓力有些大 也讓我對他更加好奇 阿廷一直是我不太了解的一個學生 而且也還沒抓到讓他信服的辦法 下星期要和他個別談心一下了 --

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