我有一對雙胞胎姐妹的學生(小二) 姐姐明顯地能力較差(動作及認知) 有一次上語文時 我們在上照樣造句 有一題的練習句 開頭請小朋友統一寫"學校" 但是姐姐寫了"公園" 我跟她解釋，第一題大家用一樣的開頭喔 請把”公園”改成”學校” 講了十遍，並指著黑板上大大的”學校” 請她改過來 但是姐姐仍舊露出一臉迷茫.....冏rz 後來是妹妹幫她擦掉，跟她說要寫”學校” 才完成。 最近上數學， 我用翻牌（像羽球比賽的翻牌板）來讓她們複習加減法 姐姐反應頗快 幾乎是看到算式就能說出答案 加減數字,答案都在20以內 練習過後 便讓她們寫學習單 都是剛剛練習過的式子 妹妹寫得還算順，偶爾提示她一下就好 姐姐看到紙張上的題目 整個人頓時鈍了下來........ 可以說變得完全不會算 當我從翻牌中找出某題算式 她又馬上說出答案 請她把答案寫在學習單上 瞬間又鈍了！！！ 寫得相當沒有自信....... 她們在幼稚園時曾被鑑定為發展遲緩 上小學後就沒再做鑑定 妹妹大約在班上排得上中等 但姐姐明顯地在中下 今年媽媽終於點頭願意做鑑定 所以現在還在等鑑輔會的團隊到校 -- 感謝您耐心地看到這 以下我有幾個問題: 1.先假設姐姐是學障：我和班導在想， 　是不是從簡化她的作業開始？如果以 　資源班的作業為主，那麼班上的作業 　遇到抽查時該怎麼辦呢？ 2.照姐姐的情形來看，她是不是屬於書 寫障礙呢? 3.有關排課，我現在打算重排課表，程度 　較差的多抽一兩節來上，如果用到科任 　課怎麼辦？還是只要向教務主任請示過 　就可以了呢？ 4.請問各位老師，您發下的學習單都讓學 　生自己保存嗎？如果遇到評鑑或是成果， 　要求展示學生學習單，那怎麼辦呢？ 　還是會要求交回？ 5.若要向學校老師及行政進行特教宣導，讓 　他們對特教業務有所了解，有什麼好方式 　嗎？之前有學姐建議我可以利用週會時， 　發給每人一張班刊，放一些和特教有關的 　小資訊或是新知，我要如何讓大家知道特 　教業務的內容呢？ (敝校過去沒有特教班或資源班，所以大家 　比較不熟悉這類業務，開IEP時教務主任還 　希望我利用週會開就好　@@) 6.有關資源班的權益，目前我只知道學生交 　通費的補助，和一學期的教材編輯費，請問 　還有什麼是我可以爭取到的呢？ 問題很多，再次謝謝您的閱讀！ 感激不盡! --

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