我有一对双胞胎姐妹的学生(小二) 姐姐明显地能力较差(动作及认知) 有一次上语文时 我们在上照样造句 有一题的练习句 开头请小朋友统一写"学校" 但是姐姐写了"公园" 我跟她解释，第一题大家用一样的开头喔 请把”公园”改成”学校” 讲了十遍，并指着黑板上大大的”学校” 请她改过来 但是姐姐仍旧露出一脸迷茫.....冏rz 後来是妹妹帮她擦掉，跟她说要写”学校” 才完成。 最近上数学， 我用翻牌（像羽球比赛的翻牌板）来让她们复习加减法 姐姐反应颇快 几乎是看到算式就能说出答案 加减数字,答案都在20以内 练习过後 便让她们写学习单 都是刚刚练习过的式子 妹妹写得还算顺，偶尔提示她一下就好 姐姐看到纸张上的题目 整个人顿时钝了下来........ 可以说变得完全不会算 当我从翻牌中找出某题算式 她又马上说出答案 请她把答案写在学习单上 瞬间又钝了！！！ 写得相当没有自信....... 她们在幼稚园时曾被监定为发展迟缓 上小学後就没再做监定 妹妹大约在班上排得上中等 但姐姐明显地在中下 今年妈妈终於点头愿意做监定 所以现在还在等监辅会的团队到校 -- 感谢您耐心地看到这 以下我有几个问题: 1.先假设姐姐是学障：我和班导在想， 　是不是从简化她的作业开始？如果以 　资源班的作业为主，那麽班上的作业 　遇到抽查时该怎麽办呢？ 2.照姐姐的情形来看，她是不是属於书 写障碍呢? 3.有关排课，我现在打算重排课表，程度 　较差的多抽一两节来上，如果用到科任 　课怎麽办？还是只要向教务主任请示过 　就可以了呢？ 4.请问各位老师，您发下的学习单都让学 　生自己保存吗？如果遇到评监或是成果， 　要求展示学生学习单，那怎麽办呢？ 　还是会要求交回？ 5.若要向学校老师及行政进行特教宣导，让 　他们对特教业务有所了解，有什麽好方式 　吗？之前有学姐建议我可以利用周会时， 　发给每人一张班刊，放一些和特教有关的 　小资讯或是新知，我要如何让大家知道特 　教业务的内容呢？ (敝校过去没有特教班或资源班，所以大家 　比较不熟悉这类业务，开IEP时教务主任还 　希望我利用周会开就好　@@) 6.有关资源班的权益，目前我只知道学生交 　通费的补助，和一学期的教材编辑费，请问 　还有什麽是我可以争取到的呢？ 问题很多，再次谢谢您的阅读！ 感激不尽! --

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