那我就來回答這個問題吧.... 第一個要請您給學生前測： １。請學生唸一篇簡單短文 ２。請學生抄書(大約５０～１００字) ３。請學生造句 這些是測什麼? １是要看學生的閱讀能力大概在哪裡，如果您有普通班的教學經驗 應該能非常靈敏的抓出孩子的程度 ２當然是看孩子的寫字能力 如果是手眼不協調的孩子，抄書的速度就會非常慢 ３看孩子的語文創造能力大約在哪裡，還有他們是否了解語文的基本文法 測了以上項目後可以配合什麼教學活動? １有基本閱讀能力就可以上國中課本 如果念的２２６６，請您改上國小課本，或是大約國小程度的文章 即使是上國中課本，出處作者對學生來說意義不大 只要教會學生記住作者是誰就好了，如果作者有很具有歷史價值的"功績" 再以簡單方式跟學生說 例如： 念奴嬌(大江東去)是誰作的呢？是蘇軾 他是誰?是宋朝的很有名詩人喔!而且他是個樣樣俱精的天才 還有啊，最有名的東坡肉就是以他名字而取的喔！ 因為他有另一個名字叫"蘇東坡" 至於蘇軾先生被人謫貶多次，因而心境曠達這事，老師自己有涵養就好了 小孩子哪裡能體會啊？更別說黨錮之禍，與王安石不合了 說說和生活有關的經驗，還比較實在 又例如梁啟超先生，如果課本裡還有他的文章，我一定會跟學生說 你們有沒有喝過"飲冰室茶集"啊? (如果沒喝過可以買給學生喝，或準備空瓶) 這都是梁先生他家煮的喔!(燦笑) 學生說:真的嗎?　　當然不是啊!你們看看他住哪裡?還活著嗎? ２抄書速度尚可 那就可以派回家功課，抄寫生字注音，注釋之類的 以免孩子天天回家沒作業就漸漸荒廢掉了最基本的國文科 如果是書寫型的學障，他寫字會很困難，但是閱讀能力卻沒問題 那就必須改變學生書寫的作業量，寫一點點就可以了 不過因為閱讀能力強，所以可要求學生回家看小文章 第二天講大意及心得給老師聽(講給同學聽也不錯!!) ３是為了確認學生能否上作文課 因為國中要考基測，基測要考作文，所以語文能力再差也要教作文 會造詞的孩子很好，因為他造句就可以練習了 請給他簡單的詞(可由課本裡出)和"連接詞"的造句 一方面培養作文基礎，一方面加強文法觀念 因原PO給的資料太少 不明白學生的障礙類別及特殊困難之處 因此僅就很一般性的來大概說一下 也歡迎板上的先進大德多多討論喔!! (spe教國文的，來發表一下!!) 這可不是控制碼(茶) -- 明者因境而變，智者隨情而行;天不設牢，而人自在心中建牢。 --

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