那我就来回答这个问题吧.... 第一个要请您给学生前测： １。请学生念一篇简单短文 ２。请学生抄书(大约５０～１００字) ３。请学生造句 这些是测什麽? １是要看学生的阅读能力大概在哪里，如果您有普通班的教学经验 应该能非常灵敏的抓出孩子的程度 ２当然是看孩子的写字能力 如果是手眼不协调的孩子，抄书的速度就会非常慢 ３看孩子的语文创造能力大约在哪里，还有他们是否了解语文的基本文法 测了以上项目後可以配合什麽教学活动? １有基本阅读能力就可以上国中课本 如果念的２２６６，请您改上国小课本，或是大约国小程度的文章 即使是上国中课本，出处作者对学生来说意义不大 只要教会学生记住作者是谁就好了，如果作者有很具有历史价值的"功绩" 再以简单方式跟学生说 例如： 念奴娇(大江东去)是谁作的呢？是苏轼 他是谁?是宋朝的很有名诗人喔!而且他是个样样俱精的天才 还有啊，最有名的东坡肉就是以他名字而取的喔！ 因为他有另一个名字叫"苏东坡" 至於苏轼先生被人谪贬多次，因而心境旷达这事，老师自己有涵养就好了 小孩子哪里能体会啊？更别说党锢之祸，与王安石不合了 说说和生活有关的经验，还比较实在 又例如梁启超先生，如果课本里还有他的文章，我一定会跟学生说 你们有没有喝过"饮冰室茶集"啊? (如果没喝过可以买给学生喝，或准备空瓶) 这都是梁先生他家煮的喔!(灿笑) 学生说:真的吗?　　当然不是啊!你们看看他住哪里?还活着吗? ２抄书速度尚可 那就可以派回家功课，抄写生字注音，注释之类的 以免孩子天天回家没作业就渐渐荒废掉了最基本的国文科 如果是书写型的学障，他写字会很困难，但是阅读能力却没问题 那就必须改变学生书写的作业量，写一点点就可以了 不过因为阅读能力强，所以可要求学生回家看小文章 第二天讲大意及心得给老师听(讲给同学听也不错!!) ３是为了确认学生能否上作文课 因为国中要考基测，基测要考作文，所以语文能力再差也要教作文 会造词的孩子很好，因为他造句就可以练习了 请给他简单的词(可由课本里出)和"连接词"的造句 一方面培养作文基础，一方面加强文法观念 因原PO给的资料太少 不明白学生的障碍类别及特殊困难之处 因此仅就很一般性的来大概说一下 也欢迎板上的先进大德多多讨论喔!! (spe教国文的，来发表一下!!) 这可不是控制码(茶) -- 明者因境而变，智者随情而行;天不设牢，而人自在心中建牢。 --

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