融合教育應可說是順著回歸主流的思潮 融合教育和回歸主流有何不同？ 1.在普通班的時間不同： 回歸主流指的是特殊班的學生在部分時間進入普通班參與非學科的活動。 而融合教育的學生是指全時進入普通班。 2.普通班課程調整與否： 回歸主流時，普通班的課程未做調整，特殊學生只是跟著普通學生進度上課。 融合教育則需調整普通班上課及評量的方式以使特殊生的需求能得到滿足。 http://class.tyes.tp.edu.tw/~t14/ideals/inclusion.htm 早在1970年代在美國有「回歸主流」的特殊教育理論開始實行， 即盡量使殘障兒童和其正常的同儕一起受教，一般稱為「回歸主流」。 柯克（S.A.Kirk）對於回歸主流的定義是： １．特殊兒童必須與其正常的同儕安置在一起。 ２．在普通班中必須獲得特別的輔助。 ３．再最少限制的環境下盡量使特殊兒童與正常兒童相處在一起。 「回歸主流」的理念在於讓特殊孩子不再在隔離的特殊環境中學習， 而是回歸到普通班級和普通孩子們一起學習，目的在尊重特殊孩子的受教育權， 使他們回歸到社區，同享社區的教育資源。 回歸主流的趨勢，主要來自傳統學校教育方案對特殊兒童的不當處理， 特別是對自足式特殊班級的詬病。 國內的小學現在也有「回歸主流」的趨勢，普通班也接受部分特殊孩子， 但是，那是在特殊小孩和普通孩子同在相同、未經設計的環境下共同學習， 特殊孩子的學習教材不作特殊設計，學習成果不被作特別評估， 與融合教育的理念不同。 ※ 引述《rockee (一抹淺藍)》之銘言： : 請問各位教育先進 : 回歸主流和融合教育的相同性和差異性為何呢？ : 如何做區分及界定呢? : 謝謝~ -- ╫˙─★─˙ ╭═╤╮ ＊ ╭═╤╮ ＊ ˙ ◢│ ╞│╭╮│ ╞╡╭╮ █◤ ˙ ▁▁ ║ ◢█╞═╧╯╞╡╞═╧╯╞╡ ◤ ║ ▕皮皮▏ ˙ ◢██╰ ╰╯╰ ╰╯◤ ˙ ▕專用▏ ˙─★─˙╫ ▔▔ --

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