融合教育应可说是顺着回归主流的思潮 融合教育和回归主流有何不同？ 1.在普通班的时间不同： 回归主流指的是特殊班的学生在部分时间进入普通班参与非学科的活动。 而融合教育的学生是指全时进入普通班。 2.普通班课程调整与否： 回归主流时，普通班的课程未做调整，特殊学生只是跟着普通学生进度上课。 融合教育则需调整普通班上课及评量的方式以使特殊生的需求能得到满足。 http://class.tyes.tp.edu.tw/~t14/ideals/inclusion.htm 早在1970年代在美国有「回归主流」的特殊教育理论开始实行， 即尽量使残障儿童和其正常的同侪一起受教，一般称为「回归主流」。 柯克（S.A.Kirk）对於回归主流的定义是： １．特殊儿童必须与其正常的同侪安置在一起。 ２．在普通班中必须获得特别的辅助。 ３．再最少限制的环境下尽量使特殊儿童与正常儿童相处在一起。 「回归主流」的理念在於让特殊孩子不再在隔离的特殊环境中学习， 而是回归到普通班级和普通孩子们一起学习，目的在尊重特殊孩子的受教育权， 使他们回归到社区，同享社区的教育资源。 回归主流的趋势，主要来自传统学校教育方案对特殊儿童的不当处理， 特别是对自足式特殊班级的诟病。 国内的小学现在也有「回归主流」的趋势，普通班也接受部分特殊孩子， 但是，那是在特殊小孩和普通孩子同在相同、未经设计的环境下共同学习， 特殊孩子的学习教材不作特殊设计，学习成果不被作特别评估， 与融合教育的理念不同。 ※ 引述《rockee (一抹浅蓝)》之铭言： : 请问各位教育先进 : 回归主流和融合教育的相同性和差异性为何呢？ : 如何做区分及界定呢? : 谢谢~ -- ╫˙─★─˙ ╭═╤╮ ＊ ╭═╤╮ ＊ ˙ ◢│ ╞│╭╮│ ╞╡╭╮ █◤ ˙ ▁▁ ║ ◢█╞═╧╯╞╡╞═╧╯╞╡ ◤ ║ ▕皮皮▏ ˙ ◢██╰ ╰╯╰ ╰╯◤ ˙ ▕专用▏ ˙─★─˙╫ ▔▔ --

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