※ [本文轉錄自 studyteacher 看板] 作者: editors (編輯者) 看板: studyteacher 標題: Re: [中學] 特殊學生的輔導 ---過動兒 時間: Thu Mar 9 22:24:23 2006 恕刪 之前有版友說ADHD需要"藥物治療+行為管理"是很正確的觀念 因為一般醫生也都是這麼說的(榮總的吳映雪,長庚的吳佑佑) 所以若真的想讓學生有進步 第一步就是督促家長去就診 並且要按時回診<=很重要 定期回診是因為要持續服藥 不可以吃吃停停 很多狀況都是家長說吃藥有副作用(確實有) 所以吃個意思意思就停了 但是沒有藥物的協助 老師再會教 再會管 成效非常有限 簡直是作白工 確定學生都有規律服藥(走到這一步就很不容易了) 而且藥量充足 有依照醫囑好好吃藥 這時老師再以行為管理來教導學生要遵守規矩 剛開始當然標準不能定的太嚴太高 允許學生有一點點彈性空間(已廢馳太久要一口氣約束就很困難) 但是高智商的ADHD特徵就是超級聰明 反應又極其敏捷 如果老師的原則沒辦法把握的很好 學生就會鑽漏洞搞怪 常被氣得吹鬍子瞪眼卻又拿他沒辦法 (感謝版友提醒ADHD也有智商不是那麼高的) 如果遇到智商又不是那麼高的ADHD 我只能說中頭彩了 因為我目前還沒遇過這樣的孩子 所以沒有相關經驗可以分享(就是沒是過不能亂講囉!) 不過原則應該是相同的 而且智商不是那麼高未必是壞事<=對老師的管理來說,沒有別的意思 畢竟學生的智商比老師高 老師是相當的辛苦的 而高智商的孩子,如果有行為問題 他通常把他的聰明才智用在你不希望他用的地方(唉) 有遇過的老師就會知道我的言下之意囉~~ 所以一定要訂立契約 白紙黑字寫下(最好讓學生簽名以示負責) 獎懲都是用他最喜歡和最討厭的 所以要去觀察他的喜好和特討厭的事物 如果是國中生一定要說服他也同意這個契約 這樣當他不乖要懲罰他時他才不會有太大的怨言 不過國中生不管是哪一類特殊學生 只要必須訂立契約都應該是把握以上原則 契約立了就要務必作到(不要一時心軟或是懶惰) 學生發現老師言出必行他就會提高警覺了 但是光是這樣還是不夠的 ADHD的輔導是一條漫長的路 也許要痛苦一年 兩年 甚至三年 學生的問題行為發生次數才會逐漸緩減(長期抗戰) 當學生發生新的狀況時 老師也要隨機應變 常常跟隨他變來變去的行為來作適當的因應 雖然教這樣的孩子很累 但是當孩子有進步時是莫大的安慰啊 而且從小就教好 以後長大才不會造成更多問題啊(例如社會問題XD) --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 219.68.99.112 ※ 編輯: editors 來自: 219.68.99.112 (03/10 21:49) -- 不知在哪裡扣錯了 發覺到的時候才知道多了一個鈕扣 就像這樣地要是能和 某個有多的鈕扣穴的人相遇 讓一切變得有意義就好了 --

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