※ [本文转录自 studyteacher 看板] 作者: editors (编辑者) 看板: studyteacher 标题: Re: [中学] 特殊学生的辅导 ---过动儿 时间: Thu Mar 9 22:24:23 2006 恕删 之前有版友说ADHD需要"药物治疗+行为管理"是很正确的观念 因为一般医生也都是这麽说的(荣总的吴映雪,长庚的吴佑佑) 所以若真的想让学生有进步 第一步就是督促家长去就诊 并且要按时回诊<=很重要 定期回诊是因为要持续服药 不可以吃吃停停 很多状况都是家长说吃药有副作用(确实有) 所以吃个意思意思就停了 但是没有药物的协助 老师再会教 再会管 成效非常有限 简直是作白工 确定学生都有规律服药(走到这一步就很不容易了) 而且药量充足 有依照医嘱好好吃药 这时老师再以行为管理来教导学生要遵守规矩 刚开始当然标准不能定的太严太高 允许学生有一点点弹性空间(已废驰太久要一口气约束就很困难) 但是高智商的ADHD特徵就是超级聪明 反应又极其敏捷 如果老师的原则没办法把握的很好 学生就会钻漏洞搞怪 常被气得吹胡子瞪眼却又拿他没办法 (感谢版友提醒ADHD也有智商不是那麽高的) 如果遇到智商又不是那麽高的ADHD 我只能说中头彩了 因为我目前还没遇过这样的孩子 所以没有相关经验可以分享(就是没是过不能乱讲罗!) 不过原则应该是相同的 而且智商不是那麽高未必是坏事<=对老师的管理来说,没有别的意思 毕竟学生的智商比老师高 老师是相当的辛苦的 而高智商的孩子,如果有行为问题 他通常把他的聪明才智用在你不希望他用的地方(唉) 有遇过的老师就会知道我的言下之意罗~~ 所以一定要订立契约 白纸黑字写下(最好让学生签名以示负责) 奖惩都是用他最喜欢和最讨厌的 所以要去观察他的喜好和特讨厌的事物 如果是国中生一定要说服他也同意这个契约 这样当他不乖要惩罚他时他才不会有太大的怨言 不过国中生不管是哪一类特殊学生 只要必须订立契约都应该是把握以上原则 契约立了就要务必作到(不要一时心软或是懒惰) 学生发现老师言出必行他就会提高警觉了 但是光是这样还是不够的 ADHD的辅导是一条漫长的路 也许要痛苦一年 两年 甚至三年 学生的问题行为发生次数才会逐渐缓减(长期抗战) 当学生发生新的状况时 老师也要随机应变 常常跟随他变来变去的行为来作适当的因应 虽然教这样的孩子很累 但是当孩子有进步时是莫大的安慰啊 而且从小就教好 以後长大才不会造成更多问题啊(例如社会问题XD) --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 219.68.99.112 ※ 编辑: editors 来自: 219.68.99.112 (03/10 21:49) -- 不知在哪里扣错了 发觉到的时候才知道多了一个钮扣 就像这样地要是能和 某个有多的钮扣穴的人相遇 让一切变得有意义就好了 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 219.68.99.35