※ 引述《bugbu ( )》之銘言： : ※ 引述《kalin918 (kalin)》之銘言： : : 大家好～想請問各位老師一個問題 : : 所謂最大統合最少限制的特殊教育安置方式是指 : : 1.普通班 2.資源班 3.自足式特殊班 4.特殊學校 : : 因為本身不是念特教系,所以對於特教方面的知識比較不足 ,懇請各位指導～謝！ : 有出現最大統合應該是要 選 2 資源班 : 只有最少限制就 選 1 普通班(其實是普通班輔以特教諮詢為佳) 可否請教您作出這樣選擇的原因是? 可以的話,可否請您提供參考資料?謝謝. : 所謂最少限制環境LRE並不只是指生活環境或是課程上的最少限制，最重要的是學生的感 : 受，正常認為普通班可以達到此目的，但如果普通班教師對特教認知不夠，反而會變成 : 最大限制環境，所以LRE應該是普通班輔以特教諮詢教師較為恰當！ : 有錯請指教..^^ LRE您也同意應該以學生的需求為主 為何又假定"應該以普通班+特教諮詢教師"較為恰當? 這不就又與您之前所說有所矛盾? (究竟要以學生的需求為主,還是以"普通班+特教諮詢"為標準? 有些學生適合在較為隔離的環境學習效果較好 有些學生則適合在較融合的環境 LRE沒有標準答案, 只能說適合該生的需求,就是最好的,就是最少限制的 而目前融合運動當前,大家都以為只要把學生放在融合的環境=最好的 然而,事實是如此嗎? 舉ADHD或情障學生為例, 若將學生安置在普通班,再給"非密集"的特教服務就是最好的嗎? 我並不這麼認為 因為普通班環境通常無法提供結構性的環境和教材, 學生反而容易被太多的人事物分心,被迫經歷人際或學業上的挫折! 若是能將學生抽離,給予結構性較強的環境和教材 然後再慢慢視學生進步或適應情形,考慮學生處在哪個安置環境中對學生最好(保持彈性) 而不是一開始就有標準答案(普通班+特教諮詢),您覺得呢? 有些學生確實在普通班對他們的學習最好,同時也接受特教服務 但也不應限定所接受的特教服務種類(資源班?特教諮詢?巡迴輔導?...etc.) 否則又會跳入"標準答案=適用所有有特教需求之學生"的思維中? 歡迎指教. -- Je pense ,donc je suis. --

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