非語文學障(NLD) 這是國家圖書館唯一的一篇，關於非語文學障的期刊， 作者為秦麗花老師， 非語文學障很少人聽過，這方面的研究又不多， 因此本篇期刊可以堪稱所有期刊中最有價值的一篇，因為真的只有一篇。 (如果想進一步了解，可以參閱KT楊的學障教材教法一書) ------------------------------------------------------------------------------ ◎成因：右半腦神經心理的缺陷 ◎定義：由於神經心理的缺陷，導致在社會、人際交往上有顯著困難， 包括對新的、非語文的情境、符號、線索的辨識、 人際之間的溝通訊息有理解上的困難。(不太會分辨別人的臉、非語言訊息) ◎特徵： 1.觸知覺缺陷(尤其左邊) 2.動作協調困難(尤其左邊) 3.視覺空間組織缺陷 4.在非語文情境得到訊息的能力差，語文能力發展較好 5.順序性的行為操作差 6.在社會知覺、判斷的能力困難 ◎鑑定基準與原則： 1.鑑定最早要7~8歲，甚至10~14歲 (因為這些人經常語言能力看似優異，所以很難被察覺，大人甚至會以為他們很聰明) 2.語文智商高於非語文智商10~15分以上 3.具有數學上的相對困難，ex拼讀高於數學10分以上。 ◎出現率：學障的10%(學障佔一般的10%)。 ◎非語文學障與其他障礙兒童之比較 1.NLD與Asperger的比較： 相同處：在社會人際的交往有困難，無法辨識非語文的線索。Ex眼神。 相異處：NLD沒有侷限、固定、重複的興趣和活動項目。 2.NLD與情障的比較： 相同處：較差的社會與人際社交能力。 相異處：(1)NLD的成因是因為神經心理的缺陷，情障則否。 (2)情障沒有視覺空間、觸覺方面的問題。 (3)NLD沒有長時間的情緒或行為反應異常。 3.NLD與ADD的區辯： (1)若調整注意力策略仍無法有進步者為NLD。 (2)ADD有聽沒有到是因為沒聽進去；NLD則是因為不知其意，無法理解。 (3)補救注意力缺陷的方式：NLD：語文方式；ADD：吃藥和教育的介入。 4.NLD和資優的比較： 相同處：有較佳的語文能力及記憶力。 相異處：(1)NLD沒有其他學術方面的特殊才能。 (2)NLD較偏向「小時了了，大未必佳」；資優則經常是終身的。 (3)NLD長大後，常常很難適應非規則性與傳統上的改變， 也無法類化學習的訊息，資優則剛好相反。 ◎教學策略及輔導 1.給予額外的補償(Compensations) 2.調適、通融的策略(Accommodations)， ex表格規格化、時間長一點、紙筆作業少一點。 3.修正一般學習模式(Modifications)， ex合作學習，在團體中有好的示範、提供沒有威脅的環境。 4.給予策略以協助之學習(Strategies)，ex用口語指導、直接示範。 -- ◎我的新聞台，關於一隻獺.一個研究生.一個特教老師 http://mypaper.pchome.com.tw/news/snowseal 歡迎入內！ --

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