非语文学障(NLD) 这是国家图书馆唯一的一篇，关於非语文学障的期刊， 作者为秦丽花老师， 非语文学障很少人听过，这方面的研究又不多， 因此本篇期刊可以堪称所有期刊中最有价值的一篇，因为真的只有一篇。 (如果想进一步了解，可以参阅KT杨的学障教材教法一书) ------------------------------------------------------------------------------ ◎成因：右半脑神经心理的缺陷 ◎定义：由於神经心理的缺陷，导致在社会、人际交往上有显着困难， 包括对新的、非语文的情境、符号、线索的辨识、 人际之间的沟通讯息有理解上的困难。(不太会分辨别人的脸、非语言讯息) ◎特徵： 1.触知觉缺陷(尤其左边) 2.动作协调困难(尤其左边) 3.视觉空间组织缺陷 4.在非语文情境得到讯息的能力差，语文能力发展较好 5.顺序性的行为操作差 6.在社会知觉、判断的能力困难 ◎监定基准与原则： 1.监定最早要7~8岁，甚至10~14岁 (因为这些人经常语言能力看似优异，所以很难被察觉，大人甚至会以为他们很聪明) 2.语文智商高於非语文智商10~15分以上 3.具有数学上的相对困难，ex拼读高於数学10分以上。 ◎出现率：学障的10%(学障占一般的10%)。 ◎非语文学障与其他障碍儿童之比较 1.NLD与Asperger的比较： 相同处：在社会人际的交往有困难，无法辨识非语文的线索。Ex眼神。 相异处：NLD没有局限、固定、重复的兴趣和活动项目。 2.NLD与情障的比较： 相同处：较差的社会与人际社交能力。 相异处：(1)NLD的成因是因为神经心理的缺陷，情障则否。 (2)情障没有视觉空间、触觉方面的问题。 (3)NLD没有长时间的情绪或行为反应异常。 3.NLD与ADD的区辩： (1)若调整注意力策略仍无法有进步者为NLD。 (2)ADD有听没有到是因为没听进去；NLD则是因为不知其意，无法理解。 (3)补救注意力缺陷的方式：NLD：语文方式；ADD：吃药和教育的介入。 4.NLD和资优的比较： 相同处：有较佳的语文能力及记忆力。 相异处：(1)NLD没有其他学术方面的特殊才能。 (2)NLD较偏向「小时了了，大未必佳」；资优则经常是终身的。 (3)NLD长大後，常常很难适应非规则性与传统上的改变， 也无法类化学习的讯息，资优则刚好相反。 ◎教学策略及辅导 1.给予额外的补偿(Compensations) 2.调适、通融的策略(Accommodations)， ex表格规格化、时间长一点、纸笔作业少一点。 3.修正一般学习模式(Modifications)， ex合作学习，在团体中有好的示范、提供没有威胁的环境。 4.给予策略以协助之学习(Strategies)，ex用口语指导、直接示范。 -- ◎我的新闻台，关於一只獭.一个研究生.一个特教老师 http://mypaper.pchome.com.tw/news/snowseal 欢迎入内！ --

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