一、傳統鑑定安置的缺點和省思 1.費時、費力、耗財 2.鑑定結果及障礙的類別標記和教學無關 3.標準化測驗未必能測出學生真正的能力 二、「臨床判斷」和「判斷本位評量」的重要性 　 （clinical judgment＆judgment-based assessment） 1.「臨床判斷」指，父母或專業人員在平日運用直覺，和/或個人經驗對個案的各種推斷。 2.「判斷本位評量」指由，一些對個案熟悉的人（如父母、教師、學校心理師等）， 他們所做的觀察，來評估兒童功能的一種過程， 如此能促進專業人員與父母間的溝通與了解， 更進一步共同規劃與評鑑介入計畫。 3.AAMR於1983首先提出「臨床判斷」一詞， 1992年再度重申「臨床判斷」來評估適應行為的重要性。 2002年則對「臨床判斷」的原則做出具體說明 三、智能障礙鑑定的新方向和建議 （一) 評估身心障礙學生時，應關注學生在校適應所需的能力表現 （二) 強調本土且個別的生態考量 （三）鑑定結果不是認定障礙類別及程度，而是全盤了解學生的學習需求 （四）鑑定方法應多運用教師專業判斷，並肯定與尊重教師的專業判斷 （五）各校擔負起障礙學生的鑑定與安置工作 -- ◎我的新聞台，關於一隻獺.一個研究生.一個特教老師 http://mypaper.pchome.com.tw/news/snowseal 歡迎入內！ --

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