一、传统监定安置的缺点和省思 1.费时、费力、耗财 2.监定结果及障碍的类别标记和教学无关 3.标准化测验未必能测出学生真正的能力 二、「临床判断」和「判断本位评量」的重要性 　 （clinical judgment＆judgment-based assessment） 1.「临床判断」指，父母或专业人员在平日运用直觉，和/或个人经验对个案的各种推断。 2.「判断本位评量」指由，一些对个案熟悉的人（如父母、教师、学校心理师等）， 他们所做的观察，来评估儿童功能的一种过程， 如此能促进专业人员与父母间的沟通与了解， 更进一步共同规划与评监介入计画。 3.AAMR於1983首先提出「临床判断」一词， 1992年再度重申「临床判断」来评估适应行为的重要性。 2002年则对「临床判断」的原则做出具体说明 三、智能障碍监定的新方向和建议 （一) 评估身心障碍学生时，应关注学生在校适应所需的能力表现 （二) 强调本土且个别的生态考量 （三）监定结果不是认定障碍类别及程度，而是全盘了解学生的学习需求 （四）监定方法应多运用教师专业判断，并肯定与尊重教师的专业判断 （五）各校担负起障碍学生的监定与安置工作 -- ◎我的新闻台，关於一只獭.一个研究生.一个特教老师 http://mypaper.pchome.com.tw/news/snowseal 欢迎入内！ --

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