★學習評量概念的演進： 1.measurement(測量)：以量化的方法取得正確可靠的數據。 2.evaluation(評價)：除了客觀的數字外，尚須有一些價值標準來加以衡量。 3.assessment(評量)：評量時應考慮整體情境，從各種途徑蒐集全面化多樣化的資料。 ★目前教學評量值得探討的問題： 1.偏重智育或學科知識的評量。 2.評量偏重學習結果，忽略了學習過程。 3.考試次數太多。 4.常用紙筆測驗，考試方法千篇一律。 5.無法充分了解考試分數的意義及所隱藏的訊息。 6.考試領導教學，教學未能正常化，惡補蔚為風尚。 ★教學評量的內涵和類型： 1.從評量的時機和和性能來說：形成性評量和總結性評量。 2.從評量資料的解釋解釋方式來看：常模和標準參照評量 ★多元化評量的理念： 成績評量是多方面的： 主學習：就是認知層面，課本上的知識內容。 副學習(associate learning)：與該學科有關的其他知識和技能，屬心理動作面， ex做實驗的方法。 附學習(associate learning)：與該學科有關的其他知識和技能,屬情意面。 ★多元評量的方法： 強調彈性、多元、變通、動態的評量方式， 因此出現了另類評量(Alternative Assessment)、動態評量(Dynamic Assessment)、 實作評量(Performance Assessment)、真切性評量(Authentic Assessment)、 卷宗評量(Portfolio Assessment)。 ○真切性評量： 力求學生所學與日常生活密切結合， 特別重視在真實或模擬情境中進行考察， 強調評量的內容與方式應配合兒童當前的生活經驗， 使其覺得親切自然而不至於格格不入。 ○卷宗評量： 匯集學生學習過程中相關的各項資料， 針對評量的需要，找出切要的項目和組合，進行成套而非零星的考核。 這種評量不只限於靜態的作品，還要評量作品產生的過程及作品的優劣， 是一種整體系統性的評量。 (本篇僅就這兩種評量做介紹，其他的應該在別篇，或請自行尋找) -- ◎我的新聞台，關於一隻獺.一個研究生.一個特教老師 http://mypaper.pchome.com.tw/news/snowseal 歡迎入內！ --

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