★学习评量概念的演进： 1.measurement(测量)：以量化的方法取得正确可靠的数据。 2.evaluation(评价)：除了客观的数字外，尚须有一些价值标准来加以衡量。 3.assessment(评量)：评量时应考虑整体情境，从各种途径蒐集全面化多样化的资料。 ★目前教学评量值得探讨的问题： 1.偏重智育或学科知识的评量。 2.评量偏重学习结果，忽略了学习过程。 3.考试次数太多。 4.常用纸笔测验，考试方法千篇一律。 5.无法充分了解考试分数的意义及所隐藏的讯息。 6.考试领导教学，教学未能正常化，恶补蔚为风尚。 ★教学评量的内涵和类型： 1.从评量的时机和和性能来说：形成性评量和总结性评量。 2.从评量资料的解释解释方式来看：常模和标准参照评量 ★多元化评量的理念： 成绩评量是多方面的： 主学习：就是认知层面，课本上的知识内容。 副学习(associate learning)：与该学科有关的其他知识和技能，属心理动作面， ex做实验的方法。 附学习(associate learning)：与该学科有关的其他知识和技能,属情意面。 ★多元评量的方法： 强调弹性、多元、变通、动态的评量方式， 因此出现了另类评量(Alternative Assessment)、动态评量(Dynamic Assessment)、 实作评量(Performance Assessment)、真切性评量(Authentic Assessment)、 卷宗评量(Portfolio Assessment)。 ○真切性评量： 力求学生所学与日常生活密切结合， 特别重视在真实或模拟情境中进行考察， 强调评量的内容与方式应配合儿童当前的生活经验， 使其觉得亲切自然而不至於格格不入。 ○卷宗评量： 汇集学生学习过程中相关的各项资料， 针对评量的需要，找出切要的项目和组合，进行成套而非零星的考核。 这种评量不只限於静态的作品，还要评量作品产生的过程及作品的优劣， 是一种整体系统性的评量。 (本篇仅就这两种评量做介绍，其他的应该在别篇，或请自行寻找) -- ◎我的新闻台，关於一只獭.一个研究生.一个特教老师 http://mypaper.pchome.com.tw/news/snowseal 欢迎入内！ --

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