作者：只是想說說 精緻來自粗俗，進步來自原始，光明來自黑暗。 任何人都不可能毫無準備就一腳踏進雅文化的殿堂，一開始就完整光 明的文化在人類歷史中從來不曾出現(或許埃及曾經是一個，但過於成 熟的文明讓自己早早夭折，只留下無盡的謎題讓後人尋找)。在孩子成 長的過程中，不可能永遠都是光明燦爛，不可能永遠都是坦途晴朗；誰 都知道在最崎嶇的陸上才有最美的鮮花，在風雨的打擊中才有最堅定的 信仰，這樣的道理很簡單，卻似乎被評議委員會的委員們遺忘了。 議員們信誓旦旦的說「孩子會學壞都是因為漫畫」，卻從來不考慮為什麼 孩子們會毫不經過思考就相信漫畫一切都是好的而接受？我們的教育是否 從來沒有教導孩子分辨真實與虛假？是否從來沒有教導孩子分辨錯誤與正 確？是否我們的教育，從來給孩子的都只有分數與成就？ 今天孩子如果會思考，他從《名偵探柯南》中學到的應該是「法網恢恢， 疏而不漏，做壞事終究會遭致懲罰，無論有什麼理由都不可以殺人」；今 天如果孩子會思考，他從《航海王》中學到的應該是「為了達到自己的目 的，就算遇到挫折也要勇敢渡過，永不放棄是達成目標的唯一方法」。 我們的孩子怎麼了？ 無論什麼文本都不應該有罪，有罪的是沒有教導觀看的人如何思考的人； 讀者與作者之間從來充滿誤解，讀者以自己的生命經歷去詮釋作者的意涵 ，用自以為是的觀點看待作者的畫面與文字，即使是同樣的文本，每個人 所閱讀到的意涵也絕對不會一樣，閱讀即是誤解，閱讀即是創造。 今天沸沸洋洋的爭吵著圖書應該如何分級，是不是有點本末倒置了呢？我們 應該做的，是教導孩子「如何去看」，而不是把文本從孩子的手中抽走，然 後告訴他「這世界是美好的」吧？生長在溫事的花朵從來不會健壯，生長在 欺瞞中的孩子從來不會誠實。與其把人性的黑暗隱藏起來不給孩子知道，不 如大方的告訴他們面對黑暗應該如何克服。人在面對未知時，恐懼力量驚人 的龐大，與其讓孩子在長大後驚恐失措的面對黑暗，不如讓他們學習站穩腳 步看清黑暗，當孩子了解黑暗，那麼黑暗也就不足為懼。 「有毒草的花園禁止進入，而有識者趨之若鶩，因為他們懷疑那是被扼殺了 的鮮花。」單純的禁止只是讓黑暗更加恐懼而模糊，好奇心人皆有之，禁止 不過只是在圍堵洪水，面對疑問和模糊，若不加以疏通，只害怕總有一天我 們都會被淹沒吧。 圖書分級制度，真的有必要存在嗎？ --

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