★內容：請選定一位您修過課的本校教師，告訴大家你為何喜歡這位 　　　　老師，他的教學方法、教材、對學生的態度等等…。 　　　　或者讓大家知道你心目中的好老師有什麼特質！ 我人生第一篇作文比賽，獻給覺得重要的事。麻煩大家過目給建議^^ == 影響我最深的老師，是普生實驗把生命奉獻給我的青蛙。 2007 5/1 穿上實驗衣，我踏入藥水味瀰漫在四方迴廊的建築， 拎著沉甸甸的銀灰解剖刀抓起了一隻褐蛙。他們說也許， 這是教導如何面對死亡的白袍祭典。然而，為了救人而 失敗的手術心情不該等同執意將其致死的殘忍: 於是，我信仰的真理迷路在巨大的神經分岔結節中， 罪惡感同脂肪組織迭沓而出，價值觀也隨著剝離肌肉片片 支解。 5/8青蛙的循環系統 愚昧如我，無法理解為何開腸剖肚辨認器官後，不能同時 進行循環系統的了解? 5/17:青蛙的肌肉 如果它的死亡只成就了人類對生死象限的跨越和具體紙本 上肌肉的觀察，我疑惑生命怎麼可以如此奢侈的浪費? 為了辨認器官?我殺了一隻。 確定它的循環系統?我又殺了一隻。 觀察肌肉?一隻。 那時，窗外木棉花紛飛如台上師長叨叨絮語:銀針刺入 枕骨大孔攪碎腦槳去漩出一渦米黃天際;針筒將靜脈暈染成 紫花;細骨如同針葉樹參雜在浩蕩的山林，由血液汨汨沖刷 山麓之緣的鮮紅三角洲;膽囊兀自在腸胃曲折中成為指引的 一道綠光，讓筆者參加文學獎可以寫些文字悽涼，或於惟美的 函數中，求取誠懇與真實的最大值。生命從來不是奉獻給藝 術，更不是奉獻給醫學殿堂。這世界合該有一種真理超然於人 類幾篇曠世鉅作，幾條已知結果的科學定律之上。 那時，有許多理由說服自己勇敢，卻因成績的考量， 我退縮。桶內剩下的褐蛙蹲踞在前方互相依偎，我望著 它有些茫然，沒有勇氣走向前告訴親愛的教授:他們是ㄧ個 生命，我好想當一個好醫生。走出人群，我只有瑟縮坐在 教室的角落發呆，然後埋葬自己以為的生命恆可貴的真理， 再用福馬林浸泡了那段分數--使之不會腐壞，卻令人噁心。 那時，我上網搜尋所有將來會面對的實驗: “我是來自中部某醫學大學的學生， 今天的生理 實驗課主題是神經反射，內容是把一隻未麻醉活青蛙從 嘴巴用剪刀剪開 然後沿著眼睛往上剪， 把整個頭部去掉， 但不傷及脊髓，再用線把無頭而且還活著的青蛙身體吊起來， (血一直從巨大的傷口往下低,無頭青蛙的身體一直隨著線旋轉) ， 用鹽酸浸泡其腳指 測其反應秒數。” 那時，我看見這些真實文字的嚎啕大哭，絕對不是 什麼狗屁文字悽涼或良知畏縮的樂學不倦。 2008我馱著罪惡感和遺忘再度踏入實驗室 沒有青蛙。生理科老師說: 如果是只為了學習，或重 蹈前人的實驗結果，而不是真正做對人類對醫學有貢獻的研究 ，將以錄影帶取代。謝謝生理科老師，原以為，記憶已把生命 拋落在人群裡踐踏而過。也許，我應該趕在學弟妹的五月， 提筆去描繪今日看見的彩虹掛在高醫晃影的椰子樹和灰藍天幕中。 --

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