※ 引述《azip ()》之銘言： : ※ 引述《stevegreat08 (鯁在喉)》之銘言： : : 這段，我只是質疑他的推論， : : 其次，統一教材如果可以養成德治體群均衡發展， : : 那麼就不會出現偏重智育、考試升學導向的教育文化了！ : : 那麼，多個版本就能夠避免嗎？我沒說！ : : 因為，很多科目不是教材所能教的，甚至是說不該有教材 : 小弟提問一點 : 為什麼國民教育階段 統一教材就會變成偏重智育與考試升學導向？ : 為什麼？ : 以國民中學來說好了 : 二十年前的課本和現今的課本 : 拿數學來說 : 愈來愈趨向簡單 : 因為很簡單 所以就會變成考試升學導向？ : 統一教材究竟是要考試升學導向？ : 還是要讓學生擁有『基本能力』？ 統一教材的目的何在？ 究竟是考試升學導向，還是讓學生擁有基本能力， 這一方面，只要去想學校老師、補習班、家長對於支持統一版本的理由， 就能知道了！ 數學的基本能力，只需加減乘除，之後還需要什麼？ 統一教材如果僅限於「這樣一個範圍」，那麼我沒任何意見， 這樣的觀點，我上篇與上上篇就有說過了， 國小在於培養基本能力與團體生活，國高中則是開始競爭與自己學會選擇， 前者才是統一教材可能的「唯一必須階段」，後者則不必！ 國立編譯館的書，我也很喜歡，而且我從來沒說多版課本後就廢了國立編譯館版本， 內容慎選與豐富性、編書委員學經歷完整等等，國立編譯館很棒， 是我文章壤你誤會嗎？讓你以為我像某些人一樣，這麼反對權威著作？ 我只是說： 統一版本或指定版本，將會讓學生就學習上因為方便準備，導致思考僵化， 考題為了要評分客觀，所以就只會傾向選擇題與題庫的計算題等 再者， 目前假多版本下，就已經還是老師會要求不要看課外書等， 那在統一版本下，會不會將以前那種教學文化，那種抑制多方閱讀風氣給壓抑住了， 沒錯，統一版本有眾多優點， 但都指向「考試升學的利益」，如公平與方便等 我最後有說，多版本的終極目標是老師自己印發教材與備課， 尤其是國高中更應該鼓勵非智育科目，以及要多鼓勵學生去閱讀更多書籍 －－－－－－－以下非回應，只是順帶一提－－－－－－－ 有人說， 貧苦孩子都沒時間與金錢讀書了，怎會有時間多方閱讀？ 同樣的話，是否問過外國的學生與家長呢？ 他們在國小毫無教科書之類的東西，只有「老師教學指引手冊」之類的東西， 國小前幾乎沒有考試，有的是報告等等， 在台灣幾乎凡是「作業」就要「分數」，這基本上就是一個迷思了！ 台灣就是讀書成本太低了（很抱歉我必須說這樣的話）， 而對於升學管道與學校教育目的的思維又過於狹小與保守， 考試不是不好，因為很多科目就是需要考試， 但是，如果按照某人所說「國民教育的目的是在健全五育」， 那麼如此封閉的教學模式，五育如何並重？ 高中能否自己選修學分？能否自己選擇要有哪一方面基本知識？ 高中分流不是分自然組或社會組，然後消滅技職體系， 台灣教改「最失敗」的部分就是技職體系的忽略，認為每人「都要高中」， 高中分流應該要分的是「普通高中課程」與「技職教育課程」， 但不知哪個天兵，把高職大多廢除了！ 但是，不可否認的是，一堆家長依然希望學生選擇高中升大學， 因為「只有高中才有上大學的資格」， 光是這點，就能知道教改目的不是不好，而是躲避不了現實殘酷與保守思維 怎樣才是公平？ 就是不會因為「一次失敗」，從此墮落， 或者，不會讓人們有誘因犧牲大部分的時間「一直去衝撞窄門」， 「一試定終身」促進社會垂直流動，卻阻礙了社會創造力與競爭力 也因此，我支持的是： 大學入學基本學力測驗只需一次，考國英數三科， 國文考作文與問答題，而不要出選擇題， 英文考聽、說、讀、寫四項基本功夫，而非只有後面兩者， 數學考計算題與證明題，並分別設立若干分科，譬如微積分、統計或基礎數學等 至於在校選修學分與成績，決定你所能選擇的主修與副修的範圍 基本學力測驗只是決定你選能申請的大學學院範圍， 要選什麼科系則依照在校學分、實習、專長能力來二次決定， 並且開放各大學畢業評比互通， 換言之，讓學生們隨時可以改變大學學歷，只需達到各大學畢業要求即可 甚至，進大學之後馬上考試， 讓學生得以進入另一個類似「法國精英大學」的地方修讀， 大學不頒發學位證書，改以修課證書，並作一總評比， 依照大學成績申請研究所，取得碩士學位後，擇優選入博士班等， 碩士、博士畢業頒發等同的公職任命資格或證書， 避免造成教育資源的浪費！ 談到這邊，很多人說，國民教育何必討論到大學教育？ 因為，現在的國民教育是延伸到12年，之後就是大學或就業， 那麼大學到底需要怎樣的人，就業需要怎樣的人， 如何設計誘因讓學生能有繼續升學或工作的動機？ 並且，怎樣可以讓「真正優秀」且「對研究有熱忱」的人可以繼續留下， 精英不是「成績」，而是「能力與熱忱」，也就是不斷的創造力， 也因此，在思考國民教育時，也要把大學與就業都要想好， 讓想升學的人無後顧之憂，並且設計篩選機制與「敗部復活」機制 我認為，12年國教最基本的想法，就是： 一、國英數基本能力、體力、藝術鑑賞、邏輯思考與閱讀 二、公德心、團體參與、對於某些事務的興趣與熱忱 三、促進未來就業與升學 不要一直有迷思說，三級貧富就只能靠成績才能翻身， 這種想法的人，大部分都無法翻身，而且整個社會就永遠沒有競爭力 請慎選， 到底是要當一個庸庸碌碌的醫生或法官 還是當個傑出的行政主廚、作家或開一家自己喜歡的店 我只能說，慎選！然後對自己負責！ 不要到時花一堆時間補習、考試、升學， 畢業就失業時，怪產業結構、怪政府財團、怪國際景氣， 總之，千錯萬錯都是別人的錯，倘若如此，那麼我只求獨善其身就好了 -- 任何定於一尊的想法都是偏頗的， 任何從一而終的要求都是幼稚的， 任何一面的智慧都有其光芒所及與不可及之處， 任何一面的智慧不能也不該以其所能而全盤否定其他的智慧 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　-------陳師孟 --

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