※ 引述《azip ()》之铭言： : ※ 引述《stevegreat08 (鲠在喉)》之铭言： : : 这段，我只是质疑他的推论， : : 其次，统一教材如果可以养成德治体群均衡发展， : : 那麽就不会出现偏重智育、考试升学导向的教育文化了！ : : 那麽，多个版本就能够避免吗？我没说！ : : 因为，很多科目不是教材所能教的，甚至是说不该有教材 : 小弟提问一点 : 为什麽国民教育阶段 统一教材就会变成偏重智育与考试升学导向？ : 为什麽？ : 以国民中学来说好了 : 二十年前的课本和现今的课本 : 拿数学来说 : 愈来愈趋向简单 : 因为很简单 所以就会变成考试升学导向？ : 统一教材究竟是要考试升学导向？ : 还是要让学生拥有『基本能力』？ 统一教材的目的何在？ 究竟是考试升学导向，还是让学生拥有基本能力， 这一方面，只要去想学校老师、补习班、家长对於支持统一版本的理由， 就能知道了！ 数学的基本能力，只需加减乘除，之後还需要什麽？ 统一教材如果仅限於「这样一个范围」，那麽我没任何意见， 这样的观点，我上篇与上上篇就有说过了， 国小在於培养基本能力与团体生活，国高中则是开始竞争与自己学会选择， 前者才是统一教材可能的「唯一必须阶段」，後者则不必！ 国立编译馆的书，我也很喜欢，而且我从来没说多版课本後就废了国立编译馆版本， 内容慎选与丰富性、编书委员学经历完整等等，国立编译馆很棒， 是我文章壤你误会吗？让你以为我像某些人一样，这麽反对权威着作？ 我只是说： 统一版本或指定版本，将会让学生就学习上因为方便准备，导致思考僵化， 考题为了要评分客观，所以就只会倾向选择题与题库的计算题等 再者， 目前假多版本下，就已经还是老师会要求不要看课外书等， 那在统一版本下，会不会将以前那种教学文化，那种抑制多方阅读风气给压抑住了， 没错，统一版本有众多优点， 但都指向「考试升学的利益」，如公平与方便等 我最後有说，多版本的终极目标是老师自己印发教材与备课， 尤其是国高中更应该鼓励非智育科目，以及要多鼓励学生去阅读更多书籍 －－－－－－－以下非回应，只是顺带一提－－－－－－－ 有人说， 贫苦孩子都没时间与金钱读书了，怎会有时间多方阅读？ 同样的话，是否问过外国的学生与家长呢？ 他们在国小毫无教科书之类的东西，只有「老师教学指引手册」之类的东西， 国小前几乎没有考试，有的是报告等等， 在台湾几乎凡是「作业」就要「分数」，这基本上就是一个迷思了！ 台湾就是读书成本太低了（很抱歉我必须说这样的话）， 而对於升学管道与学校教育目的的思维又过於狭小与保守， 考试不是不好，因为很多科目就是需要考试， 但是，如果按照某人所说「国民教育的目的是在健全五育」， 那麽如此封闭的教学模式，五育如何并重？ 高中能否自己选修学分？能否自己选择要有哪一方面基本知识？ 高中分流不是分自然组或社会组，然後消灭技职体系， 台湾教改「最失败」的部分就是技职体系的忽略，认为每人「都要高中」， 高中分流应该要分的是「普通高中课程」与「技职教育课程」， 但不知哪个天兵，把高职大多废除了！ 但是，不可否认的是，一堆家长依然希望学生选择高中升大学， 因为「只有高中才有上大学的资格」， 光是这点，就能知道教改目的不是不好，而是躲避不了现实残酷与保守思维 怎样才是公平？ 就是不会因为「一次失败」，从此堕落， 或者，不会让人们有诱因牺牲大部分的时间「一直去冲撞窄门」， 「一试定终身」促进社会垂直流动，却阻碍了社会创造力与竞争力 也因此，我支持的是： 大学入学基本学力测验只需一次，考国英数三科， 国文考作文与问答题，而不要出选择题， 英文考听、说、读、写四项基本功夫，而非只有後面两者， 数学考计算题与证明题，并分别设立若干分科，譬如微积分、统计或基础数学等 至於在校选修学分与成绩，决定你所能选择的主修与副修的范围 基本学力测验只是决定你选能申请的大学学院范围， 要选什麽科系则依照在校学分、实习、专长能力来二次决定， 并且开放各大学毕业评比互通， 换言之，让学生们随时可以改变大学学历，只需达到各大学毕业要求即可 甚至，进大学之後马上考试， 让学生得以进入另一个类似「法国精英大学」的地方修读， 大学不颁发学位证书，改以修课证书，并作一总评比， 依照大学成绩申请研究所，取得硕士学位後，择优选入博士班等， 硕士、博士毕业颁发等同的公职任命资格或证书， 避免造成教育资源的浪费！ 谈到这边，很多人说，国民教育何必讨论到大学教育？ 因为，现在的国民教育是延伸到12年，之後就是大学或就业， 那麽大学到底需要怎样的人，就业需要怎样的人， 如何设计诱因让学生能有继续升学或工作的动机？ 并且，怎样可以让「真正优秀」且「对研究有热忱」的人可以继续留下， 精英不是「成绩」，而是「能力与热忱」，也就是不断的创造力， 也因此，在思考国民教育时，也要把大学与就业都要想好， 让想升学的人无後顾之忧，并且设计筛选机制与「败部复活」机制 我认为，12年国教最基本的想法，就是： 一、国英数基本能力、体力、艺术监赏、逻辑思考与阅读 二、公德心、团体参与、对於某些事务的兴趣与热忱 三、促进未来就业与升学 不要一直有迷思说，三级贫富就只能靠成绩才能翻身， 这种想法的人，大部分都无法翻身，而且整个社会就永远没有竞争力 请慎选， 到底是要当一个庸庸碌碌的医生或法官 还是当个杰出的行政主厨、作家或开一家自己喜欢的店 我只能说，慎选！然後对自己负责！ 不要到时花一堆时间补习、考试、升学， 毕业就失业时，怪产业结构、怪政府财团、怪国际景气， 总之，千错万错都是别人的错，倘若如此，那麽我只求独善其身就好了 -- 任何定於一尊的想法都是偏颇的， 任何从一而终的要求都是幼稚的， 任何一面的智慧都有其光芒所及与不可及之处， 任何一面的智慧不能也不该以其所能而全盘否定其他的智慧 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　-------陈师孟 --

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